Page 65 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

工 作 研 究
《宁夏教育》2024 No.07-08

广益，助力学校课后服务工作迈上新台阶。学校 图的同时，也接受了德育和审美教育，综合素养不
将课后服务与特色课程相结合，引导学生在艺术 断提升；在动手操作中，学生的劳动技能得到了提
课程的滋养下自主、自信成长，促进学生全面而 升。各种社团课程注重培养学生的综合素质，增

有个性地发展。此外，学校还定期组织开展教师 强他们的团队意识和交际能力。多元化的社团课
培训活动，帮助教师及时更新教育理念，不断提 程使校园呈现出生机勃勃的景象。通过参与社团
升教学水平。 活动，学生的兴趣爱好得到培养、技能水平不断提
2.班本课程，让“双减”更有温度。每学期开学 升，在学习新知识的过程中体验快乐，真正把“减
前，学校通过调研及时掌握师资情况，开设丰富的 负”落到实处。
课程以满足不同阶段学生的发展需求，为其成长 4.多元评价，助力学生全面发展。伴随课后服
赋能。组织各年级学生及家长开展线上问卷调 务工作的深入推进，学校也发生了较大的变化：教
查，统计学生和家长意见，了解学生参加课后服务 师专业发展的动力更足了，师生关系更加融洽，家
的意愿，以及愿意参加哪些项目的课后服务。每 校联系更加紧密，学校教学质量逐年提升。学校
位学生可以根据自己的兴趣和特长选择一门课 建立了多元评价体系，制订了“课课监督、日日巡
程，学校统一收集学生意向后筛选确定每学期开 查”的监督制度，做到有问题及时发现、及时处
设的课程。为了确保每门课程都有计划、有教案、 理，切实保障课后服务有序开展。除了日常监督
有活动手册、有反馈，学校需要根据实际情况及时 评价，学校还会在每学期最后一个月统一组织各
制订具体可行的课后服务学期计划。每学期开学 社团进行成果汇报展示，既总结本学期的学习成
之际，学校主动征集家长意见和建议，及时对课后 效，也为学生们搭建了自我展示的平台。教师对

服务开展方式、内容以及安全保障措施等进行改 参与课后服务课程的学习内容进行考核评价，形
进和完善。学校提前告知家长课后延时服务收费 式多样，如作品展示、评比、分享、竞技竞赛等，让
标准、服务内容、监督渠道以及家校责任等方面的 学生努力做最好的自己。每学期末，学校对所有
信息。在保证学生和家长知情权和监督权的前提 社团课程采取不同的评价方式，如针对艺术类课
下，学生可以向学校提出选课申请并报名登记，自 程举行课后服务成果演出与汇报展示，体育类课
愿参与。学校以班级为单位开设班本课程，解决 程开展学生竞技类考核，保证各项课程按学校整
学生数量多、活动场地限制等实际问题，打破传统 体规划推进。学校充分利用各种节假日、大型活
行政班级教学形式，实行走班制，组织开展形式多 动组织各社团开展展演活动，为学生搭建展示才
样、内容丰富的班级小社团活动，鼓励学生积极参 艺 的 舞 台 ，帮 助 他 们 增 强 自 信 心 ，实 现 个 性 化
与。周一到周五，下午下课铃声一响，学生们最期 发展。
盼的快乐时光开始了。学校根据学科特点，结合 课后服务既要有质有效，更要实现提质增效。
学习内容开展阅读积累、书法练习、思维训练、学 下一步，针对师生的实际发展需求和当前课后服

科综合实践等活动，如猜字谜、成语接龙、病句诊 务中的薄弱环节，学校将进一步优化课后服务课
所等，激发了学生的学习热情，使其充分感受获取 程 体 系 ，推 动 课 后 服 务 从“ 有 没 有 ”向“ 好 不
知识的乐趣，不断提升学科核心素养。 好”“强不强”转变。统筹校外优质资源，为学生
3.艺体社团，让“双减”彰显个性。学校立足本 全面健康成长搭建平台，为家长排忧解难，让学生
校实际和特色课程建设，充分利用各功能室等学 在灵动而有温度的课后时光，充分感受童年之乐、
习场所的优势，共开设 25项、30班次的专业特色社 生命之美。 N
团课程，如陶艺、扎染、纸浆画、古筝、书法、合唱、 参考文献：
舞蹈、健美操等。其中，陶艺课程是学校着力打造 [1]康杨丽 .“双减”背景下小学课后延时服务优化策略[J].江
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的特色社团课程，师生创作了以民俗、红色文化、 西教育，024（2）：8-69.
强国、民生等为主题的五大类近千件作品。在陶 作者简介：苏润军，同心县教育局，大学本科，高级教师。
艺课程中，学生学到了专业系统的陶艺知识，审美 马丽卿，同心县第二小学，大学本科，高级教师。
【责任编校 若 水】
素养得到提升。在了解作品的时代背景和创作意
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