Page 64 - 《宁夏教育》2024年第7-8期

工 作 研 究 《宁夏教育》 2024 No.07-08

课后服务多管齐下 聚力“双减”提质赋能

苏润军 马丽卿

摘要：随着“双减”政策的实施，课后服务已经成为备受关注的话题。如何全面提升区域课后服务工作的内
涵质量，课后服务工作如何做到让学生喜欢、让家长放心、让教师舒心，这是摆在所有学校面前的课题。文章结
合学校实际工作，分析当前课后服务工作中存在的问题和短板，探索优化升级课后服务的有效路径，确保“双
减”工作顺利实施。
关键词：双减”；课后服务；减负增质；提质赋能
“
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）07-0062-02

近年来，教育部对中小学课后服务工作提出 成长。
了新的要求，课后服务要有质有效，随之课后服务 小学课后服务的一项重要内容是作业辅导，
也被赋予了更多意义，不再只是帮助家长解决接 作业减负增质是“双减”的核心关注点。如何促进
送孩子困难问题，更是引导学生高效学习的重要 教师提升作业设计能力，高质量、灵活地布置作

举措之一。因此，学校要严格落实“双减”政策有 业，成为义务教育阶段学校努力的方向。布置作
关要求，通过提供特色化的课后服务进一步发挥 业前，教师要依据教学目标、教学内容以及学生的
学校育人主阵地作用，满足学生多样化的学习需 学情设计分层作业，注重学以致用，促进学生巩固
求。不断研究探索课后服务中出现的新情况、新 所学知识。学校每学期都会开展以“科学有效设
问题，持续推动课后服务水平升级，是当前各学校 计作业”为主题的教学教研竞赛活动，促进作业设
亟待解决的问题 。 计质量提升。如针对学生学习中遇到的共性、有
[1]
一、在作业布置上做“减法”，培养学生良好的 代表性的重难点知识，举行校级微课制作比赛活
学习习惯 动，鼓励教师们录制微课，逐步建立完善校本微课
课后服务重在提供特色化服务，目的在于减 资源库，既方便学生选择性学习、巩固知识，又提
轻家长负担，提高学生综合素质，助力学生全面发 高了教师的信息素养。教师以知识回顾与能力拓
展、健康成长。同心县第二小学依据学生年龄特 展为主，鼓励学生利用课后时间完成书面作业，帮

点和学段目标要求，结合学校实际和办学特色，构 助他们规范书写并提高解题效率。针对学生所学
建了“1+N”课后服务模式。“1”即组织学生自主完 内容进行个性化辅导，帮助学生及时查漏补缺，巩
成课后作业，为学习有困难的学生提供个别辅导 固内化所学知识，拓展学习广度和深度，增强自主
和答疑解惑，以帮助他们更有效地完成作业，同时 学习的意识，培养良好的学习习惯。
培养其自主学习和时间管理能力。对于学业进展 二、在课后服务上做“加法”，提升学生综合
顺利的学生，开设艺术、科技、劳动、文体、阅读、兴 素养
趣小组和社团课程，学生可以根据兴趣和特长自 1. 集思广益，让“双减”更有活力。专业的师
主选择。“1+N”课后服务模式聚焦学生核心素养培 资队伍是开展课后服务的有效保障。开展课后
养，构建多元化个性化活动课程，将中华优秀传统 服务前，学校面向全校教师进行调研，梳理学校
文化通过丰富的课后服务课程和艺术技能培训渗 在职教师可以开设的课程内容及数量，结合每位
透到每个学生心中，在减轻学生学业负担的同时， 教师的专业背景开设一系列课后服务课程。学
拓展学生的学习时空，丰富其课余学习生活，更好 校深入挖掘每位教师的潜力，鼓励全体教师在课
地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康 后服务中提出好的创意和想法，群策群力、集思

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