Page 64 - 《宁夏教育》2024年第7-8期
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工 作 研 究          《宁夏教育》 2024 No.07-08






                    课后服务多管齐下                                   聚力“双减”提质赋能




                                                       苏润军      马丽卿



                        摘要:随着“双减”政策的实施,课后服务已经成为备受关注的话题。如何全面提升区域课后服务工作的内
                    涵质量,课后服务工作如何做到让学生喜欢、让家长放心、让教师舒心,这是摆在所有学校面前的课题。文章结
                    合学校实际工作,分析当前课后服务工作中存在的问题和短板,探索优化升级课后服务的有效路径,确保“双
                    减”工作顺利实施。
                        关键词:双减”;课后服务;减负增质;提质赋能
                             “
                        中图分类号:G622.0         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2024)07-0062-02


                     近年来,教育部对中小学课后服务工作提出                         成长。
                了新的要求,课后服务要有质有效,随之课后服务                               小学课后服务的一项重要内容是作业辅导,
                也被赋予了更多意义,不再只是帮助家长解决接                            作业减负增质是“双减”的核心关注点。如何促进
                送孩子困难问题,更是引导学生高效学习的重要                            教师提升作业设计能力,高质量、灵活地布置作

                举措之一。因此,学校要严格落实“双减”政策有                           业,成为义务教育阶段学校努力的方向。布置作
                关要求,通过提供特色化的课后服务进一步发挥                            业前,教师要依据教学目标、教学内容以及学生的
                学校育人主阵地作用,满足学生多样化的学习需                            学情设计分层作业,注重学以致用,促进学生巩固
                求。不断研究探索课后服务中出现的新情况、新                            所学知识。学校每学期都会开展以“科学有效设
                问题,持续推动课后服务水平升级,是当前各学校                           计作业”为主题的教学教研竞赛活动,促进作业设
                亟待解决的问题 。                                        计质量提升。如针对学生学习中遇到的共性、有
                               [1]
                     一、在作业布置上做“减法”,培养学生良好的                       代表性的重难点知识,举行校级微课制作比赛活
                学习习惯                                             动,鼓励教师们录制微课,逐步建立完善校本微课
                     课后服务重在提供特色化服务,目的在于减                         资源库,既方便学生选择性学习、巩固知识,又提
                轻家长负担,提高学生综合素质,助力学生全面发                           高了教师的信息素养。教师以知识回顾与能力拓
                展、健康成长。同心县第二小学依据学生年龄特                            展为主,鼓励学生利用课后时间完成书面作业,帮

                点和学段目标要求,结合学校实际和办学特色,构                           助他们规范书写并提高解题效率。针对学生所学
                建了“1+N”课后服务模式。“1”即组织学生自主完                        内容进行个性化辅导,帮助学生及时查漏补缺,巩
                成课后作业,为学习有困难的学生提供个别辅导                            固内化所学知识,拓展学习广度和深度,增强自主
                和答疑解惑,以帮助他们更有效地完成作业,同时                           学习的意识,培养良好的学习习惯。
                培养其自主学习和时间管理能力。对于学业进展                                二、在课后服务上做“加法”,提升学生综合
                顺利的学生,开设艺术、科技、劳动、文体、阅读、兴                         素养
                趣小组和社团课程,学生可以根据兴趣和特长自                                1. 集思广益,让“双减”更有活力。专业的师
                主选择。“1+N”课后服务模式聚焦学生核心素养培                         资队伍是开展课后服务的有效保障。开展课后
                养,构建多元化个性化活动课程,将中华优秀传统                           服务前,学校面向全校教师进行调研,梳理学校
                文化通过丰富的课后服务课程和艺术技能培训渗                            在职教师可以开设的课程内容及数量,结合每位
                透到每个学生心中,在减轻学生学业负担的同时,                           教师的专业背景开设一系列课后服务课程。学
                拓展学生的学习时空,丰富其课余学习生活,更好                           校深入挖掘每位教师的潜力,鼓励全体教师在课
                地满足学生个性化发展需求,促进学生全面健康                            后服务中提出好的创意和想法,群策群力、集思

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