Page 66 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.01-02

编前：作业是课程与教学活动的重要组成部分，对于学生构建知识体系、增进学习体验、优化师生关系具
有积极作用。“双减”背景下的个性化作业设计要聚焦学生个性潜能、知识增长、能力提升，聚力梯度、广度、深
度，精准分级，创新设计，激活思维，让学生在个性化作业中实现个性成长。

小学语文个性化作业设计与实践

刘 魁 詹文娟

摘要：“双减”政策的实施规范了作业时间，减少了学生过重的作业负担、过长的作业时间、过多的无效作业，
作业设计更加规范、优化。在实施“双减”政策与新课标背景下，一线教师如何把握方向，探究作业设计的新走
向？文章结合多年教学实践，从设计实践类作业、趣味性作业、项目式作业、综合性作业四方面进行阐述。
关键词：作业设计；创新实践；策略
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0064-02

“双减”政策的实施规范了作业时间，减少了 值观和自我管理能力的培养，既要鼓励学生参与
学生过重的作业负担、过长的作业时间、过多的无 实践，也要重视思维和创新能力的培养。
效作业。作业作为课堂教学中不可缺失的有机环 二、以兴趣为抓手，设计趣味性作业
节和拓展延伸部分，是课程巩固与提升的过程，是 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”笔者在作
对课堂教学内容的深化过程，承担着重要的育人 业设计中特别关注作业的“三有”，即有意思、有价
功能 。语文作业的创新设计与实践是落实“双 值、有可能。其中，“有意思”是前提，学生只有喜
[1]
减”政策、助力学生能力发展的有效方法与途径， 欢教师设计的作业，才会积极主动认真完成。如
促使学生在实践活动中提高能力、收获新知。笔 教学统编教材小学语文五年级上册第三单元《牛
者结合有效作业设计实践谈谈具体做法。 郎织女》一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师
一、以素养为导向，设计实践类作业 采用任务群的形式设计了一组作业。课前，教师
传统作业基础知识巩固多，能力应用实践少， 可以让学生以自己喜欢的方式搜集相关民间故

被动任务多，自主分层选择少，以教师意志出发的 事，或者看民间故事动画片等，学生在搜集实践的
作业多，学生自主创新的作业少。这种作业设计 过程中获得愉悦的心理体验，课堂交流时有话可
枯燥乏味，缺少趣味性，偏重课本知识，不能体现 说、有感而发。课后，可以让学生用自己喜欢的方
学生能力的差异性，难以激发学生的学习兴趣，限 式复述故事，可以把故事讲给父母听，也可以画连
制了学生个性发展，也影响了教学质量的提升。 环画，还可以表演的方式呈现。学生通过讲、画、
“双减”背景下作业创新设计力求促进学生全 演、倾听、阅读、搜集资料、整合信息等途径感受文
面发展，既要有知识性、基础性知识练习，也要有 学语言的独特魅力，获得个性化的审美体验。又
探索性的自主实践活动，鼓励学生在生活中运用 如 教 学 统 编 版 五 年 级 上 册 第 七 单 元“ 自 然 之
课堂上所学的知识解决实际问题。教师要拓宽学 趣”时，教材对不同时间和地点的景物进行介绍，
生的课外学习时空，设计一些综合类的学习活动， 呈现了大自然独特的美。对于这一内容，可以设
让学生选择适合自己的活动任务，在活动中提升 计先做后说的操作性作业，利用放学时间引导学
解决问题和创新实践的能力。在作业设计中，教 生观察大自然，可以画一画自己连续观察到的月
师要关注学生学科知识的学习，重视学生正确价 季，可以手抄报的形式介绍四季，可以画出四季的

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