Page 70 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.01-02

小学语文个性化作业设计例谈

杨志成

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对作业设计提出明确要求，教师可根据学科特点、教材内容及学
生实际设计趣味性、生活化、开放性、多层次的个性化作业，以满足学生的个性需求，促进其能力提升。
关键词：作业设计；个性化；趣味性；生活化；开放性；多层次
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0068-02

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提 供选择的时间和空间。一位教师在教学统编版三
出：“要合理安排不同类型作业的比例，增强作业 年级上册《听听秋的声音》一课时设计了如下“作
的可选择性。”要求教师设计个性化作业，以满足 业超市”，供学生选择一项或多项：①喜欢读书的
[1]
学生的个性发展需求，促进其能力提升。为此，教 你，阅读几篇描写秋天的文章，感受不同作者笔下
师可根据学科特点、教材内容及学生实际设计趣 秋天的异同；②喜欢郊游的你，抽空在家人的带领
味性、生活化、开放性、多层次的个性化作业。 下去郊外踏秋，寻找秋天的脚步，和他人交流你的
一、趣味性作业 收获；③喜欢朗诵的你，诵读描绘秋天的美文给身
兴趣是最好的老师。设计趣味性作业常常能 边的人听，并通过“宁教云”平台分享自己的成果；

成功地激起学生学习的热情，促使他们更加积极、 ④喜欢绘画的你，用图文并茂的方式描绘秋天的
主动地完成任务，提高学习效率。 美景；⑤喜欢写作的你，用你的生花妙笔去描绘这
1.要明确目标。设计趣味性作业，要为落实教 秋天的美丽；⑥喜欢文学的你，可以搜集一些描写
学目标服务，切不可因凸显趣味而偏离教学目标。 秋天的古诗词或美文，办一份创意小报。
如一位教师教学统编版四年级下册《海上日出》时， 二、生活化作业
布置了让学生画一幅海上日出美景图的作业。如果 知识源于生活，教育新理念下的个性化学习
改为“画一画海上日出的变化图，并适当做文字说 更加关注学生的生活。教师要通过作业引导学生
明”就很不错。这样一改，绘制变化图的过程就变成 在丰富多彩的生活实践中学语文、用语文。
了学生梳理文章脉络、厘清写作顺序的过程，更贴合 1. 设置情境任务。基于课堂教学和生活实际
教学目标。 设置情境任务，引导学生在积极主动的探究中升
2. 要有趣味性。设计趣味性作业重在激发学 华认识、提升素养。如一位教师在教学统编版六

生的作业兴趣，可通过新颖有趣的形式使作业充 年级上册《七律·长征》时，以“我是长征的宣讲
满趣味性。很多教师在期末复习时常布置写写练 员”为情境任务展开教学，并在结课时布置这样的
练的作业，这种作业形式枯燥乏味，学生提不起兴 作业：围绕纪念红军长征胜利 87 周年制作宣传海
趣 。 鉴 于 此 ，一 位 教 师 尝 试 设 计 了“小 小 讲 解 报或手抄报，宣讲长征精神，传承红色基因。提醒
员”的口述型作业。将复习内容分成若干板块，每 学生可上网或到图书馆搜集红军长征的故事，制
个小组承担一个板块，组内分配角色，开展“小小 作内容要图文并茂，制作完成后以小组为单位分
讲解员”活动：“小小讲解员”就板块内容进行讲解 享设计意图。学生在完成作业的过程中不仅了解
→“评审团”就其讲解内容提问→“小小讲解员”及 了他人的设计意图，而且深入地了解了长征的背
“亲友团”给予解答→“评审团”评价→教师总结提 景，弘扬伟大长征精神，学生的语文能力和综合素
升。这种方式富有趣味性，学生乐在其中，复习更 养也得到了提升。
加高效。 2.引导体验生活。通过体验生活，打通学习与
3. 要有选择性。教师设计作业要关注学生的 生活的关联，激起学生心理或情感的共鸣，引发他
兴趣爱好、学习基础、能力层次等差别，给他们提 们对生活的思考。一位教师在教学统编版四年级

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