Page 69 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2024 No.01-02

天的对联、谜语、谚语、诗歌、文章、图画等，设计一 知，更加符合学生身心发展规律，更加有利于激发
份图文并茂的手抄报，再来让学生写作文，学生完 学生的学习潜力，帮助学生实现从“要我学”到“我
成相关素材的准备工作之后，再开始写作文就觉得 要学”“我能学”的转变。

非常轻松。有的教师还充分利用作业的拓展功能， 四、优化作业设计，要重视作业的创新性
适时对学生进行中华优秀传统文化教育。由此可 随着“双减”政策的实施，各级各类学校也对
见，当教师充分认识到作业设计是课堂教学的拓展 作业设计进行了规范化管理，作业设计已经步入
与延伸时，主动开展作业设计的内驱力就会被激 常态化运行轨道，要求教师必须要根据教学进度
发，创新型作业设计自然也会成为常态。 和学生学情来设计符合教学要求的作业。目前很
三、优化作业设计，要注重作业的个性化 难在市场上看到成套的、系统的、具有较强借鉴意
加强作业设计的个性化，促进学生全面发展，既 义的作业设计，这就需要教师自主进行作业研发，
是新课程改革背景下课堂教学的新理念，又是新时 需要教师具有突破传统作业的勇气和毅力，更需
期育人方式的新要求。作业设计个性化，是指在学 要教师用创新性思维来引领作业设计。 作业设
[2]
生掌握基础知识和基本技能的共性基础上，教师针 计与学科特色、教学内容、试题类型、考查目的、学
对不同学习水平的学生设计作业，目的是让不同水 科素养等诸多因素有关，因此不同学科教师、不同
平层次的学生在现有基础上都能有所提高、有所收 年级教师设计出的作业应各有千秋。如在教学体
获，从而增强他们的自信心、成就感。 目前，教师设 育《垫上运动和跑的练习》一课时，教师通过语言
[1]
计的个性化作业主要有预习型作业、开放型作业、实 描述，让学生把绿色的垫子想象成一片草原，自己
践型作业、探究型作业四种类型。 是草原上嬉戏的小羊，在教师的启发和演示下，学

一位语文教师把自己设计的个性化作业总结 生尽情想象，并通过游戏活动来锻炼身体的灵活
为十二种类型：画一画，再现情境；做一做，激发探 性、协调性、柔韧性。道德与法治课程教师在单元
索；游一游，感受生活；演一演，内化语言；辩一辩， 作业设计中，让学生通过预习单元知识，自主绘制
培养能力；说一说，学会交往；读一读，增加积淀； 单元思维导图，围绕核心大概念，依据道德与法治
写一写，深化认识；察一察，关注生活；查一查，学 学科的基本问题框架：是什么、为什么、怎么办，主
会搜索；研一研，学会探究；评一评，培养思维。 动建构单元知识结构体系，要求学生在单元大概
小学数学教师教学《整理与分类》一课后，布 念下层层梳理知识，理清知识之间的逻辑关系。
置的作业是学生回家帮妈妈整理衣柜、整理自己 教师只有大胆创新、勇于创新，设计的作业才更具
的房间，然后在班里交流自己是怎么整理的；教学 有特色，更加符合学生思维能力培养实际。
《位置与方向》一课后，布置的作业是公园游览，根 综上所述，作业设计是一项系统性、创新性工
据你的游览路线绘制简单的路线图。 作，需要教师充分发挥集体智慧、长期坚持。只要
初中物理教师在教学《声音的产生和传播》一 教师积极转变观念，充分发挥主观能动性，勇于突

课前，布置的预习作业是，首先要求学生通读教材， 破传统课堂作业观念的束缚，遵循作业设计的基
找到教材中的几个实验；其次鼓励学生用身边的物 本原则，在多样性、个性化、创新性上多下功夫，就
品，如硬塑料尺（或橡皮筋）、乒乓球、细线等设计实 一定能设计出高质量的优秀作业，切实减轻学生
验，验证声音产生的原理；最后鼓励学生在课堂上 过重的课业负担。 N
进行交流、展示。学习了《噪声的危害和控制》后， 参考文献：
教师布置了层次性较强的三道探究性作业：第一题 [1]沈亚芳 . 作业要分层设计，分类评价[J]. 江西教育，1997
3
是让学生思考教室里令人心烦的噪声有哪些，来源 （5）：4.
在哪里，用什么办法可以减弱这些噪声？第二题是 [2]曹秀华 . 基于多元智力理论的分层作业[J]. 教育探索，
2006（11）：0-41.
4
让学生到街上观察或请教交警叔叔，了解城市中控
作者简介：马寿林，石嘴山市师资培训中心，大学本科，高
制噪声的方法有哪些？第三题是让学生上网或查
级教师。
看图书资料了解噪声有哪些危害？
【责任编校 梓 涓】
个性化作业设计突破了人们对传统作业的认
67
NINGXIA EDUCATION