Page 62 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2024 No.01-02

现代教育技术在初中数学教学中的应用策略

樊宗胜

摘要：随着教育数字化理念的普及，现代教育技术在教学中的应用越来越频繁，这一现象既符合我国信息化
发展趋势，也改变了原有的教学模式，为教学注入了新鲜活力。文章阐述了现代教育技术的概念，分析了数学借
助现代教育技术开展教学的意义，并提出了现代教育技术在数学教学中的具体应用策略，以期能提高数学教学
效率与质量，并为教师提供参考借鉴。
关键词：现代技术；数学教学；数字化
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0060-02

教育技术数字化为课堂教学提供了强大的技 让学生结合微课内容，联系生活实际，找一找身边
术支持，是现代教育改革的重要突破口。在数学 有哪些几何图形，拍下来上传至云平台供同学交
教学中，把现代教育技术与数学学科整合，不仅能 流，并鼓励学生用工具画一画，加深对几何图形的
点燃课堂氛围，提高课堂效率，激活数学知识，拓 认知。教学中，根据学生自主学习情况和存在的

展教与学的空间和时间，优化教学活动，而且能消 问题进行针对性教学，通过这样的方式，课堂成为
除学生对数学知识的陌生感，增进师生、生生之间 答疑解惑的主阵地，学习则在课前完成，不仅强化
的交流互动，方便师生课后互动，是提高教学质量 了学习方法，降低了以往预习的盲目性，也培养了
和学习效率的重要途径。 学生良好的预习习惯，同时也巩固了学科基础，有
有利于促进教学形式的多元化。初中数学知 效提升了课堂教学效率。
识抽象，传统的教学模式让学生感觉晦涩难懂，而 有利于实现差异化教学。现代教育技术具有
现代教育技术的引入，使得初中数学教学形态更 较强的智能性，能根据学生个体差异制订具有针
为丰富，不仅可以借助图像、文字等方式直观表现 对性的学习计划，而推送给学生的教学材料也符
出来，还可以运用声音模仿教学，为学生提供形式 合学生实际情况，遵循每一位学生的个性化思维
多样、功能不一的学习材料，充分调动了学生多个 特点，也为教师教学活动的开展提供了可靠的数
感官系统，增强了对数学知识的理解。借助现代 据支持。如宁教云和爱学平台都是集教学、远程

教育技术，教师可以开展直播授课，也可以将教学 控制、人员考勤、智能统计等功能于一体的学习平
知识录制成微课视频上传至教学平台，学生能够 台，教师可以利用其课堂智能统计功能，掌握学生
随时随地进行回放，对不理解的知识点进行反复 的学习情况，并针对不同层次的学生设计差异化
学习。利用翻转课堂模式来培养学生的自主学习 的解题思路，让学生根据自身实际选择相适应的
能力，学生通过课前自主学习能够了解课堂讲授 方法。同时，学生还可以选择自己感兴趣的内容
的知识点，从而带着目的、疑问听课，有助于提高 进行学习，有助于增强学习自信心，调动学习能动
学习针对性，增强学习效果。数学知识以概念、定 性，充分体现出学生在学习中的主体地位，切实提
理、公式为主，具有较强的抽象性，对学生逻辑思 高学习效率。此外，教师可以通过该平台发布作
维要求较高，传统的课前预习效果不佳，学生无从 业、批改作业，还能查看学生作答统计，从而全面
下手。宁夏教育云平台内含丰富的微课和导学 掌握学生的学习情况，了解教学效果，并针对学生
案，能有效引导学生开展自主学习。如教学《几何 存在的普适性问题在课堂进行讲解，优化教学方
图形》一课时，我引导学生通过云平台个性化导学 案，调整教学进度，真正做到差异化教学，满足不
案开展自主学习，同时布置“拍一拍”的预习任务， 同层次学生的学习需求。如在学习了《勾股定理》

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