Page 37 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

校 园 治 理
《宁夏教育》2023 NO.01-02

“n”是带动多个资源比较薄弱的学校。“N+1+n”优 求、推动“双减”政策落实落地、促进家校深度融
质教育资源共享模式打破了时空和地域限制，实 合，学校积极探索家庭、学校、社区共育新模式，构
现异地同步互动，为教师搭建了交流学习平台，让 建多方协同育人共同体。制订《固原市实验小学
许多山区孩子“零距离”享受到了优质教育资源， 家长委员会章程》，建立班级、年级、学校三级家长

推动校际课堂教学互联互通、优质教学资源共建 委员会，完善家长志愿者服务机制，充分调动家长
共享，促进义务教育均衡发展。学校先后与德国 参与学校管理的积极性，努力做好“两个着力”，进
慕尼黑大学、马来西亚国立师范大学、韩国中小学 一步优化育人环境。
合作项目学校建立了国际交流合作关系；与北京 1.着力更新理念，提升育人水平。通过学校微
市图强第二小学、福州乌山小学、福州教育学院第 信公众号、家长会等多种形式解读《家庭教育促进
二附属小学、南京考棚小学、西安市经开第二小学 法》，宣传普及家庭教育知识，为家庭教育提供科
等学校，依托互联网技术建立了“手拉手”共育教 学指导，帮助家长树立科学育儿观念，引导家长有
立作业设计机制，优化作业内容，明确“一个目
师能力培养合作项目；与固原市原州区开城小学、 效参与学校管理。
西吉县沙岗小学、泾源县平凉庄民族小学结对，形 2.着力整合资源，家校协同育人。学校充分利
成基础教育课程改革联盟学校；与发达地区学校、 用家庭、社会资源拓展课堂，共同管理教育孩子。
当地薄弱学校，通过异地交流共享、校际师生结 组建公安、交警、教师、家长共同参与的“护学岗”，
对、同步教学研究等形式开展常态帮扶工作，在课 做好“高峰勤务”和“周边防范”工作，携手助力孩
程建设、学校管理、办学理念等方面进行互动交 子全面健康发展。
流，实现了不同区域之间深度合作、携手并进。 五、结对帮扶精准施策，凝心聚力共前行
三、创新作业助力“双减”，优化管理提质量 学生群体中存在一定数量的特需学生需要关

在“双减”政策背景下，学校不断优化作业管 爱和帮扶，根据学校在中层干部、党员中开展结对
理，注重“调结构、促质量”，突出作业类型多元化， 帮扶特需学生工作的要求，学校德育处负责制订
立足学生发展实际，使作业赋能学生成长。 《固原市实验小学特需学生转化教育方案》，明确
1.加强作业研究，提升作业效率。学校教务处 和落实帮扶主体责任，实行特需学生健康成长信
定期组织教师进行作业设计、实践与评价培训，教 息档案动态管理，形成多方参与、协同配合的特需
研组、备课组、年级组加强作业设计研究，开展优质 学生转化工作机制，为学生健康成长创建良好的
作业展评，组织作业设计大赛，提高作业设计的针 社会环境，深入推动义务教育均衡发展。
对性和有效性，促使教师作业设计能力不断提升。 2020年初，学校启动实施特需学生结对帮扶机
2.完善作业管理，提升作业质量。学校积极建 制，根据计划对特需学生开展了 4 个周期的帮扶。
通过电话对接、实地走访、心理咨询、 自信心锻炼、
标”，即减轻作业负担，提高作业育人功能；“两个 学业辅导、家庭亲子关系调适等方式，帮扶218名学

抓手”，即一抓作业管理，二抓作业评价；“三项措 生，受益家庭196个，家长、社区普遍反映孩子有很
施”，即每周进行作业公示，分期进行作业展评，逐 大改观，自信心增强了，见识增长了，与同伴的关系
月进行作业检查；“四种类型”，即基础性作业、主 更加融洽和谐了，孩子脸上的笑容多了。学校的帮
题性作业、实践性作业、综合性作业，将常规作业 扶工作会持续传递给有需要的家庭。
与创新作业相结合，实现作业有效管理，以作业质 风劲帆满图新志，砥砺奋进正当时。下一步，
量为学生发展赋能。 学校将进一步完善管理运行机制，优化课程资源配
3. 改革考试形式，优化评价体系。针对一、二 置，加强师资队伍建设，深化学科教学研究，健全目
年级不设纸笔考试的要求，探索符合政策要求和 标评价体系，进一步强化质量意识，踔厉奋发，笃行
学科特点的测评方式，完善学校教学评价体系，提 不怠，为提高教育教学质量而努力奋斗。 N
升学生综合素养。 作者简介：薛东，固原市实验小学，大学本科，一级教师。
四、多方力量协同共育，绘就教育“同心圆” 【责任编校 若 水】
为进一步落实教育部提出的“五项管理”要 【本栏目主持人 品霓】

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