Page 159 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

智 慧 教 育
《宁夏教育》2023 NO.01-02

中数学课堂教学中，教师因课时紧张，教学压力 过图像直观化，这样可以有效增强教学效果，也可
大，普遍采取“高起点、大容量、快节奏”的做法，教 以给学生的自主探究提供可能。教师要从学生的
师讲得多，留给学生思考和探索的时间少，教师过 角度出发，给学生创造适合探索的数学情境，根据
于重视将现成的结论性知识直接传授给学生，而 学生个性化差异设计不同难度的学习任务，以问

忽略了知识的发生发展过程，更忽视了学生能力 题串的形式，引导学生动手操作、自主探究，在动
的培养。部分学生不能很快地适应高中数学的课 态变化中经历数学知识的发生发展过程，提高学
堂教学，数形结合和分类讨论思想还没有形成，很 生的课堂参与度，在提升学生学习自信心的同时，
多时候都要借助图像将抽象问题具体化，但是学 培养学生的自主探究能力。
生的作图能力较弱，致使学生在数学学习的过程 三、运用信息技术提升高中数学教学质量的
中动力不足、缺乏信心。因此，笔者从课堂出发， 策略
在高中数学课堂教学中融入信息技术，塑造教学 1.运用信息技术引导学生质疑发问，培养学生
2. 主体性原则。运用信息技术进行课堂教学
的多面性，从而增进教学互动，强化教学效果，提 的问题意识。在高中数学教学过程中，教师要善
升学生的学科素养。 于培养学生的问题意识。这就需要教师根据教
二、运用信息技术进行高中数学教学的原则 学内容合理地设置问题来诱发学生进行思考，引
在运用信息技术进行高中数学教学时，教师 导学生进行质疑。如在三角函数推导诱导公式
应结合学情，综合各方面因素，在教育理论指导 时设置这样的问题：请同学们观察单位圆思考并
下，合理运用信息技术来提高学生学习的积极性， 回答下列问题：（1）角 α 与角 π + α 的终边有什么
在教学的过程中要遵循一定的原则，否则会影响 关系？（2）角 α 与角 π + α 的终边与单位圆的交点

教学效果。 P，P 有什么对称关系？（3）在问题 2 中，若点 P
1
)
1. 必要性原则。不是所有的高中数学教学内 的坐标是 (x,y ，则点 P 的坐标是什么？（4）由三
1
容都要运用信息技术，在运用信息技术的过程中 角 函 数 的 定 义 我 们 知 道 sin α = y ，cos α = x ，
要遵循必要性原则。如根式、分数指数幂、对数的 y
)
tan α = (x ≠ 0 ，请试着写出 sin(π + α )，cos(π + α )，
运算、弧度与角度的互化等，需要计算的地方，应 x
)
让学生动笔进行计算和推理，不能用信息技术代 tan(π + α 的值，并观察它们的值与 α 角的三个函
替，有的函数图像也必须要让学生动手去做。信 数值之间的关系，由此你得到了什么结论？（5）上
息技术运用在高中数学教学中的要义在于对抽象 述式子中的角是什么角？（6）你能利用上述方法自
概念的具象化呈现、动态内容的可视化呈现，以启 主推导更多诱导公式吗？教师利用信息化手段设
迪学生认识数学本质特性、主动建构知识框架、激 置问题引导学生进行深入思考，然后利用教学助
活探索思维意识。 手的高拍仪，拍摄学生研究的成果，可以适时放大
缩小，并给予学生展示成果的机会，通过学生展

的过程中，教师要充分发挥学生的主体性作用。 示、讨论、补充，营造更好的学习氛围。教师通过
教师要从学生认知发展水平和“最近发展区”出 有效的追问，引导学生进行自主思考和探究，这样
发，合理设置问题情境，激发学生的学习兴趣，通 既有助于发展学生的数学思维，又有助于培养学
过有意义的探究引导学生感受数学知识的发生发 生的问题意识和自主探究能力。
展过程，提高学生的课堂参与度，促进学生独立思 2.运用信息技术进行概念教学，培养学生的数
考、自主学习和合作探究的意识。在信息技术的 学思想。高中数学新课程标准提出，使学生获得
运用过程中，不仅利用信息技术进行展示，还要逐 必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数
渐让学生学会运用信息技术进行合作学习和自主 学概念、数学结论的本质，了解数学概念、结论等
探究，提升学生的信息素养。 产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和
3.探索性原则。高中数学比较抽象，很多知识 方法以及它们在后续学习中的作用。因此，教学
单靠教师的讲授很难理解，此时就可以借助信息 中不但要重视概念教学，还应重视数学思想方法
技术来解决教学中的难点问题，将抽象的问题通 的培养。教师要认真研究教材重难点，了解学情，

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