Page 161 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

智 慧 教 育
《宁夏教育》2023 NO.01-02

“互联网+教育”背景下初中生物课堂教学探讨

万玉新

摘要：随着信息技术的不断发展，互联网在教学中扮演着越来越重要的角色。文章就“互联网+教育”对教师
教学观念的转变，在初中生物课前、课中、课后的具体应用以及作用于微课的教学实践进行了阐述。
关键词：互联网+教育”；初中生物；智慧教学
“
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0159-02
式，做学生的引导者。教师在教学实践中要与时
在“互联网+教育”理念的引领下，单一讲授式 学习的意识。如教学“无土栽培”内容时，学生对
的教学模式逐渐被信息化教学所代替。初中生物 这一内容比较陌生，同时也比较好奇。教师提前
学科应借助各种信息技术手段，实现对教育理念、 一周上传学习单至云校家平台，学生课前预习观
思维、方式的全面优化与变革，明确“互联网+教 看，提前上网查阅相关资料，了解无土栽培的相关
育”模式下初中生物教学的形式、内容、流程和框 知识。教师在学习单中出示小任务：找三株大小
架，逐步形成信息化课程资源与信息化教育实践 相似的青菜，分别放入无土栽培培养液、蒸馏水和
模式。如何落实好“互联网+教育”模式下的教与 土壤浸出液中（土壤浸出液：取 100g 土壤，加入

学，帮助学生更好地掌握知识，需要初中生物教师 200ml清水，搅拌、浸泡一段时间后，用四层纱布进
在教学过程中不断探索。 行过滤），放在光照下，一星期后拿到课堂，观察青
一、转变教育理念，提升专业素养 菜的生长情况。上课时，学生们都带着自己种植
生物是一门实践性较强的学科，新课标提倡 的青菜，有的长势好，有的可能出现黄叶或萎蔫等
学生主动参与，成为课堂的主人，强化了育人导 情况，教师和学生在课堂上进行讨论并分析原
向。传统的教学模式是教师单向灌输知识、学生 因。这样的课堂，学生全程参与，对知识的理解和
被动接受，而新课改提倡探究合作学习，学生必须 掌握更加全面到位，兴趣高涨。
全程参与到课堂教学活动中，把课堂的主动权还 2.“互联网+教育”在生物课堂教学中的运用。
给学生，让学生成为课堂的实践者、研究者和创造 情境导入可以使用微课、音频、图片和短视频等形
者。新时代教师要转变以往“满堂灌”的教学形 式代替单纯的教师讲授，信息化教学方式可以更
好地激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望。

俱进、转变教学理念，提升信息技术应用能力，敢 在以往的生物课堂上，教师和学生的互动是有限
于尝试、勇于挑战、富于创新，丰富和优化生物课 的，基本都是教师单向灌输、学生被动接受，而在
堂教学手段和方法，提高课堂教学质量。教师要 “互联网+教育”背景下，互联网拉近了教师和学生
树立终身学习的意识，不断学习新知识，提升自身 之间的距离，师生积极互动，教师在课堂上可以利
的专业能力、教学能力以及综合素质，善于抓住互 用图片、动画、小视频等形式为学生建构立体课
联网技术与生物学科教学的契合点，让互联网技 堂，活化教学内容，让学生在生物课堂中全身心地
术在生物课堂教学中发挥应有的作用。 体验相关生物知识，提升学习效率。如教学《饮食
二、将“互联网+教育”融入课堂教学全过程 与营养》时，教师出示相关食物，学生可以利用智
1.“互联网+教育”在生物课前的运用。教师可 慧课堂选择三餐食物。学生拿着平板电脑，看着
以提前把学习内容上传至云校家、教学助手等平 立体图，将相关食物直接拖入自己的早餐、午餐、
台，学生提前预习、上网查阅相关资料，对不懂的 晚餐餐盘中。教师可以通过电脑快速浏览学生的
知识点进行批注，上课时和同学讨论或向教师求 选择，学生选择完就可以随时上传自己的三餐食
助，这样不仅节省了课堂时间，还增强了学生自主 物，教师随机抽查，和学生们共同讨论每个学生的

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