Page 74 - 《宁夏教育》2023年第11期

职 教 特 教 《宁夏教育》 2023 No.11

基于翻转课堂的职业院校“线上+线下”混合式

教学模式初探

仲丽萍

摘要：当前，随着互联网信息技术在思政课教学领域中的广泛应用，教师亟须打破传统的教学模式以满足新
时代思政课教学改革的需求。文章对高职院校思想道德与法治课程教学现状进行分析，以翻转课堂及“线上+线
下”混合式教学模式为理论基础，提出如何在高职院校思想道德与法治课程教学中应用“线上+线下”混合式教学
模式，切实提高思政课的育人实效。
关键词：翻转课堂；线上线下；混合式教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0072-02
随着互联网信息技术的不断发展，信息化技 劲推动力，在此背景下，职业院校思政课教学提出
术在思政课教学中的广泛应用有效推动了思政课 了信息化教学要求。教师是开展课堂教学工作的
教学方式的创新与变革。基于翻转课堂（即将学 组织者、引导者和实施者，要达到信息化教学要求，
习的主动权交给学生）的“线上+线下”混合式教学 必须从根本上转变教师的教育教学理念。教师要
打破了传统的教学模式，将思政课的政治性与学 充分依托现代信息技术，在开展思政课教学过程
术性相统一、理论和实践相统一、教师的主导性与 中，通过开发与利用各种信息资源，最大限度地实
学生的主体性相统一，引导学生从“要我学”向“我 现知识共享，从而丰富思政课程教学内容，促进教

要学”转变，让思政课堂变得有滋有味，让思政课 学手段和教学方式现代化。但在实际教学中，仍有
教学从“指尖”直抵“心间”，有效落实立德树人根 部分教师没有与时俱进，仍然沿用“一言堂”“满堂
本任务。 灌”等传统教学模式，导致课堂教学效率低下。
一、职业院校思想道德与法治课程特征及教 2. 部分学生对思政课不感兴趣。结合多年教
学现状 学实践发现，职业院校学生大多都对思政课学习不
（一）课程特征 是很感兴趣。思政课综合性、理论性强，内容相对
思想道德与法治课程是教育部规定的高校学 比较枯燥和抽象，导致学生对思政课不重视、不感
生必修课程，融思想性、政治性、科学性、理论性、 兴趣。此外，作为“数字原住民”，当代青少年学习
实践性于一体，也是为大学新生开设的思想政治 和生活于互联网时代，网络成为他们“开眼看世
理论公共核心课程。该课程以习近平新时代中国 界”的有效途径。学生信息涉猎广泛，不仅关注自
特色社会主义思想为指导，通过理论学习和实践 身成长，同样关注国家和社会的发展变迁。部分思

体验，引导和帮助学生学会运用马克思主义立场、 政课教学内容过于抽象，有的教师采用单调的“灌
方法，认识世界，解决问题，从而坚定理想信念，厚 输式”教育方式，不能激起学生的学习热情。
植爱国情怀，积极培育和践行社会主义核心价值 3. 学生缺乏深入思考，解决问题的能力较弱。
观，激发学生创新创业动力，培养良好的团队精神 思政课教学要面对现实问题，目的在于解决现实生
和沟通能力，提升道德素质和法治素养，使学生更 活中学生思想和意识中存在的疑惑，这就对职业院
好地成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业 校学生提出了更高要求：不仅要认真听讲，还要有问
合格建设者和可靠接班人，成为担当民族复兴大 题意识，具备深入思考及解决问题的能力。在传统
任的时代新人。 教学模式的影响下，学生形成了被动听课、接受现成
（二）教学现状 知识的惯性依赖，再加上有的学生缺乏学习的主动
1.部分教师的教学理念较为陈旧。当下，信息 性和积极性，往往靠死记硬背学习知识，缺乏理解和
化已经成为时代发展的重要标签和社会发展的强 探究，知其然却不知其所以然，学生很难将所学知识

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