Page 46 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

“五育”并举 《宁夏教育》2023 NO.01-02

音乐学习的心理过程研究

王英俊

摘要：音乐是人类具有普遍性和感染力的艺术形式，它能够表达人们的思想感情、反映社会生活。学生学习
音乐包括众多复杂的心理活动，音乐学习应该遵循学习规律，以学习者学习的心理过程为重点，运用适当的教学方
法。随着音乐教育的快速发展，将音乐学与心理学相结合，解决音乐学习过程中的心理问题，就变得尤为重要了。
文章简述了音乐心理学的概念，分析音乐学习的心理过程，并探索运用音乐心理学提高音乐教学质量的策略。
关键词：音乐学习；心理过程；理论研究

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0044-03
过程，对音乐教学有着非常重要的意义。作为教
音乐能够带给人们不同的心理感受，产生不 用实验心理学的方法，研究和解释人由原始（初
同的情绪变化，音乐心理学将音乐学与心理学联 生）到高级的音乐经验和音乐行为的心理学分支。
系起来，通过音乐对人类心理产生影响。英国哲 （二）心理学与音乐教育学
“
学家洛克有句名言：当你教一个学生时，你真正教 音乐教育学与心理学相结合，可以研究诸多
的，并必须与之接触的东西是学生的心理。”因此， 问题，如音乐对人的作用、音乐学习过程中的心
音乐教师应该重视心理学在音乐教学中的作用，学 理等。

习心理学相关知识，研究心理学与音乐教学的关 1. 心理学有助于提高音乐教学质量。音乐活
系，探讨音乐学习的心理过程。教育与心理学的关 动的进行必然会涉及听觉和动觉。如在音乐欣赏
系密切，两者相辅相成。教育是一种影响人身心发 教学中，欣赏音乐需要的就是听觉；在音乐表演
展的社会实践活动，而心理学主要以揭示人心理活 中，演奏或演唱音乐需要的就是动觉，而这些从本
动规律为主。教育的发展需要心理学的支撑。 质上反映的都是心理活动的过程。人们从感知音
音乐学习理论来源于音乐学习又指导音乐学 乐进而到对音乐作出主观性反应，都是心理学在
习，音乐学习理论研究的重要途径是对音乐学习 音乐中的体现。因此，从音乐教育学的角度出发，
的心理因素及规律进行探究。想要解决音乐学习 掌握心理学的相关知识，并应用到教学和实践中，
中的诸多问题，尝试从心理分析的角度出发，会取 对学生的认知和情感能够起到积极作用，从而进
得意想不到的效果。了解并掌握音乐学习的心理 一步提高教学质量。音乐课程的教学需要一定的
理论基础来指导教学实践，在这些理论基础中，心
师，可以通过音乐学习的心理活动，用科学的方法 理学尤为重要。比如说，在进行声乐教学时，先让

来指导学生音乐学习的心理过程；作为学生，可以 学生聆听音乐，从音响感知入手，然后让学生体验
运用音乐学习的心理规律提高自己的学习效率和 乐曲的情感，唤起他们的想象与联想，从而通过理
学习能力。结合音乐课程的特性，掌握学生认知 解来更好地演唱作品、表达作品中所蕴含的思想
过程中的心理机制和规律，采取适当的教学手段， 内涵，这就是一个复杂的心理过程。部分心理学
从理论的高度指导音乐教学，对提高音乐教学效 家认为，学习是行为的改变，并对此提出了许多相
果有着积极的作用。 关理论，其中包括如顿悟、强化学习理论等。因
一、音乐教育心理学 此，掌握心理学相关知识，并运用在音乐教学的过
（一）心理学与音乐心理学 程中，能够进一步提高教学质量。
心理学是研究心理现象及其规律的学科。音 2. 良好的音乐心理环境是音乐教学的客观条
乐心理学主要是通过心理学的方法来探讨音乐与 件。进行音乐教学活动，需要创造良好的音乐心
心理学的关系，是以心理学理论为基础，汲取生理 理环境，可以根据主观和客观两个方面来具体实
学、物理学、遗传学、人类学、美学等有关理论，采 行。音乐教师是音乐课堂教学的主导，教师的行

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