Page 161 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

数 字 教 育
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

精准化与科学性。通过智慧平台实时的互动反馈 与方法（具体如下图）。
数据与伴随的科学评价，准确反映学生学习能力
课 学 预 前 讲评预学 促 学 课 后
与知识水平，教师在教学中根据学生学习情况及 推预学案 学 研 课 上 作业练习
合作学习
时调整教学策略，使教学过程更加科学与精准。 自主学习 展示分享 作业上传
评价总结
智慧环境与教学资源强调智能化与共享性。师生 掌握学情 检测练习 师机审阅
依托教育专网、智能平台与移动终端等，共建共享 制定目标 收集数据 个性指导
分析反馈
优质资源，实现“人人、时时、处处”可学的泛在化
“导学案”之翼 “教学平台”之翼
智慧学习环境，促进学生知识的动态生成。
二、智慧课堂教学模式构建与实践 “一核两翼”3474模式
银川市第二中学基于“互联网+教育”与“人工 （二）“一核两翼”智慧课堂教学模式的实践
智能助推教师队伍发展”双示范校的建设契机，针 探索
对发展现状，以信息技术为支撑，以学生为中心， “一核两翼”智慧课堂教学模式在银川市第二
以实际问题为导向构建了“一核两翼”教学模式， 中学具体实践探索中，以“导学案”为载体，借助
旨在实现传统与现代的有效调和、技术与教育的 “畅言”教学平台和学生电子移动终端（pad）等智
深度融合、师生与生生的高效互动，促进学生智慧 慧设备，强调智慧环境、资源共享、师生互动等关
生成，最终指向学生的全面发展。 键教学要素，将课堂中技术的静态势能转化为课
（一）“一核两翼”智慧课堂教学模式的内涵 堂动能，构成了学生“自主、合作、分享、探究”的个
2014 年，银川市第二中学创新提出“导学案”， 性化学习活动，初步形成了先学后教、以学定教、

即 教 师 有 教 案 与 教 材、学 生 有 学 案 与 学 材 ，而 以教导学、精讲点拨等不同课堂形态。本文重点
“导”在于引导与指导学生自主学习。通过导学案， 从三方面详细论述。
学生可以自主测试自己知识掌握情况，教师可以根 1.“人”的层面——依托“两翼”带动精准教学
据导学案情况快速掌握学生实时学情。导学案在 与个性化学习。银川市第二中学依托电子导学案
不断总结、不断优化的过程中逐步形成了包含课堂 与“畅言”智慧平台之“两翼”为教师精准教学、为
教学三个阶段（预学、研学、促学）的统一学材，并形 学生个性化学习提供了有力支撑。在课前，预学
成了银川市第二中学的特色教学。2017年，银川市 阶段主要包括推送学案、自主学习、掌握学情与制
第二中学引进智学网“畅言”智慧课堂教学系统，同 订目标四个环节。教师通过“畅言”智慧平台布置
时将纸质形态的“导学案”升级优化为电子学案，借 预学内容与推送预学案等，学生通过移动终端接
助智学网“畅言”智慧课堂教学平台向学生进行推 收预学任务和学案，自主预学后，完成预学学案和
送，通过“畅言”系统平台在“课前、课中、课后”各环 测评练习并上传，教师通过后台大数据统计与分
节的数据收集、分析、反馈功能实现精准化教学，继 析，实时了解学生学情，有针对性地调整教学设

承了传统优秀经验，升级了传统课堂。 计，完成“二次”备课。在课上，教师借助“畅言”发
“一核两翼”模式正是建立在“导学案”与智慧 起互动作答并对学生行为数据进行动态分析，准
平台基础之上。其中“一核”是指立足于学生全面 确掌握每位学生课堂学习情况，依据实际及时调
发展，构建课堂核心理念，即：构建“自主、合作、分 整课堂教学策略。在课后，促学阶段主要为“推练
享、探究”的智慧课堂。“两翼”是指以资源形态的 评辅”四环节，首先是教师推送作业、练习，学生完
“导学案”与技术形态的“畅言”智慧平台。代表着 成练习并上传，然后人工智能协同教师审阅分析
传统优秀经验与现代信息技术的“两翼”构成了智 学生做题情况，并作为最后进行个性化辅导与答
慧课堂的支撑体系。在“一核两翼”的理念下，将 疑的决策依据。基于技术支撑，对教师而言，通过
教学过程细分为“3474”模式。“3”指智慧课堂的课 智能推送的备授课和智能批改等应用，平均备课
前预学、课上研学、课后促学三阶段，也指“导学 时间减少至 53%，批改作业时间减少至 42%，通过
案”的预学学案、研究拓展学案、测评反馈学案三 数据分析、学科工具和精准讲评，有效提升了课堂
部分；“474”指在以上“3”个阶段采用的具体步骤 效率。对学生而言，通过智能作业和自适应学习

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