Page 162 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

系统等，平均减少了40%的无效练习。以高二数学 套。这些宝贵的本土资源来自本校师生并服务于本

为例，通过利用“个性化错题本”，学生做题量从 58 校师生，通过多年积累与不断迭代优化，形成了具有
道题每周减少到17道题每周，掌握同一知识点的时 特色的校本资源库。全校师生共享优质校本资源，

间比之前缩短了31%左右，未掌握知识点的重复出 并利用教学实录工具，记录授课过程分析教学数据，
错率降低了 16%，大幅减轻了作业负担，“千人一 形成结构化音视频及图文存档，以此辅助教师进行
面”的题海战术得到了有效解决，初步形成了依托 教学反思与学生学习。校本资源的试题适合本校学
“两翼”带动精准教学与个性化学习的教学新形态。 生的实际学情，教师通过自动预测引擎，进行知识
2.“事”的层面——依托“两翼”驱动“教-学- 点、关键词等信息的机器标注，形成伴随式体系化资
评”一体化发展。在“教”的方面，以往的教学多以 源，并以二维码方式分享给学生，方便快捷，形成了
经验为依据判断与评价，而智慧课堂教学模式通 校本资源在学校师生范围内“人人可学、时时能学、
过统一采集分析学生日常学习大数据，全面了解 处处皆学”的良好学习环境。
学生的能力特点及知识缺陷，深入挖掘班级共性 “一核两翼”智慧课堂教学模式依托导学案、
问题，解决教师“重点难把握、学情不精准”等主要 “畅言”平台、大数据等信息技术赋能教学，有效提
教学难题，提升教学实效，同时针对一些成绩波动 升了课堂教学效率，促进了学生智慧的生成与全
较大的学生、临界生以及教师选择的关注生，系统 面发展。基于数字转型的预学、研学、促学三环
会自动进行预警提示，协助教师实现个性化辅导， 节，突出了学生的主体地位，关注了学生自身及未
促进差异化教学。在“学”的方面，利用大数据精 来发展所需的关键能力和必备品格，变学生学习
准教学系统，针对学生真实作答数据，诊断学生对 方式由被动接受为主动探求，让学生真正成为学

知识点的掌握情况，为每位学生构建独有的知识 习主人。基于互联网+的智慧课堂教学模式让线
与类型题图谱，进而提供专属的“个性化错题本”， 上、线下混合式教学样态成为日常，让人人可学、
通过对学生过程性、结果性数据的分析和呈现，形 时时能学、处处皆学成为现实，真正实现了因材施
成“学习-评价-练习-巩固”良性学习环节，促进了 教。【文章系宁夏第六届基础教育教学课题“‘互联
学生个性化学习。在“评”的方面，大数据精准教 网+教育’背景下智慧课堂教学模式实践研究——
学系统通过对学生历年成绩趋势跟踪、学科均衡 以银川市第二中学为例”阶段性研究成果。课题编
分析以及班级学科分层分析，自动呈现学校教师 号：JXKT-HL-06-011。】 N
教学成果，为学校教育资源均衡投入、调整和制订 参考文献：
教学计划提供数据支撑和合理建议。学校采用月 [1]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，王伟. 信息技术环境下智慧课
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考制度，每次考试结束后，学校课程教学处组织召 堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，014（11） .
开年级组成绩分析会，利用“畅言”智慧课堂教学 [2]黄济，王策三. 现代教育论[M]. 北京：人民教育出版社，
1996.
平台对整个年级学生的考试成绩等精准分析，可
[3]刘晓琳，黄荣怀. 从知识走向智慧：真实学习视域中的智
视化呈现各类图标及预测走向，清晰地反映了本
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慧教育[J].中国电化育，016（3） .
阶段课堂教学情况与学生学习情况，为教学提供
[4]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略
了良好的诊断、解释、决策和预测功能，依托“两
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研究[J].中国电化教育，016（10） .
翼”有效地驱动了“教-学-评”一体化发展。 [5]吴文涛，刘和海，白倩. 建设学习型大国：以教育数字化
3.“物”的层面——依托“两翼”推动教学资源的 践行中国式现代化[J].中国电化教育，023（3） .
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创生与共享。教学资源的创生与共享是一个学校教 [6]柯清超，刘丽丽，鲍婷婷，黄正华，张思其.国家智慧教育
学发展的重要“资本”。银川市第二中学从 2014年 平台赋能区域教育数字化转型的四重机制[J]. 中国电化
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开始实施“导学案”教学模式，通过各学科教研组集 教育，023（3） .
体备课，逐步形成了覆盖高中阶段全学科的“导学 作者简介：陈少兵，银川市第二中学，大学本科，高级
案”校本资源库。后借助技术将纸质资源库升级为 教师。
数字化“导学案”资源库，同时建成了数字化试题库， 【责任编校 辛 竹】
【本栏目主持人 小禾】
当前，校本题库收集试题共 9679 道，生成试卷 579
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