Page 81 - 《宁夏教育》2023年第11期

数 字 教 育
《宁夏教育》 2023 No.11

依托互联网构建高品质数学课堂

马慧英

摘要：数学是一门具有严谨的逻辑、高度的抽象和系统化的学科，而小学阶段的学生思考模式更倾向于直
观、具象和具体的方式。教学中将信息技术与数学教学深度有效融合，可以调动学生多种感官增强教学的趣味
性，为学生搭建广阔的学习平台，能有效促进学生数学素养提升，为学生终身学习提供坚实的基础。
关键词：互联网；高品质；数学课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0079-02

随着国家对教育资源投入不断加大，“互联 直观感受什么叫做“永不相交”。又如教学《混合
网+教育”得到深入广泛应用。《义务教育数学课程 运算》一课时，教师首先运用多媒体课件一步步
标准（2022 年版）》指出，教师必须重新设定教学方 呈现如下场景：豚鼠小胖把它的零食全部都吃掉
法，并大力利用当今信息科技来增强数学教学效 了，然后决定去超市再买一些零食，你们想了解
率。可见，促进小学生更加快乐、更加高效地学习 它到底买了哪些美味的食品吗？不过，有一个要
数学是时代赋予数学教师的责任与使命。数学是 求，那就是在小胖结束购物之后，大家需协助它

一门具有严谨的逻辑、高度的抽象和系统化的学 计算一下消费的总额，你们愿意帮忙吗？这种充
科，而小学阶段的学生思考模式更倾向于直观、具 满趣味的情境成功激发了学生的学习热情，也为
象和具体的方式。教学中将信息技术与数学教学 他们学习探究新知识做好了心理预期。学生通
深度有效融合，可以调动学生多种感官增强数学 过看图、读题、观察对比，很好地理解了混合运算
学习的趣味性，为学生搭建学习平台，同时也加强 的法则。在帮小胖解决购物问题的过程中，他们
了教师与学生间的交流，能有效促进学生数学素 发现了画图的重要性，理解了混合运算的步骤与
养提升，为学生终身学习奠定坚实的基础。 优化算法，进一步提升了其学习的积极性和探究
一、创设问题情境，激发学习兴趣 兴趣。
小学数学课不仅需要学生掌握知识，还要理 二、从静态到动态，助力自主探究
解知识所蕴含的原理和实际运用。传统的数学 数学知识是丰富而多彩的，但呈现在教材中
课堂中学生往往会感到刻板、枯燥，教学中，往往 知识是静态、抽象的，将静态知识动态呈现，可以

是教师说、学生听，提问时能主动回答问题的学 把内隐、压缩的过程直观化、形象化，帮助学生疏
生寥寥无几。长此以往，学生学习数学时就会产 通思维堵塞点、梳理思维混乱点、揭示知识的生成
生畏难情绪，不利于良好学习习惯的养成和自主 过程。如在教学《三角形内角和》一课时，教师借
学习能力的发展。利用多媒体资源能够丰富教 用了几何画板软件随机画出一个三角形，并移动
学环境，创设与学生生活息息相关的问题情境， 顶点位置。学生观察发现，虽然角度发生了变化，
可以有效地激发学生的学习热情，营造积极的学 但是三角形的内角和始终是固定的，这证实了三
习氛围，激励学生主动学习，体验学数学的乐趣。 角形内角和等于 180°这一定理，使得学生可以轻
如教学《相交与平行》一课时，教师利用多媒体将 松地理解图形的特性，并准确应用于问题解答。
两根筷子随手扔下后出现的“平行”和“相交”的 又如教学《搭配中的学问》一课时，我在希沃白板
有趣现象展示出来，通过视频演示，学生能够清 和微课程视频的辅助下，采用动态的方式为学生
楚地分辨出同一平面内两条线的位置关系，帮助 展示实物，学生可以根据实物的属性自行选择喜
学生建立牢固、准确的数学概念。通过多媒体演 爱的搭配或设计，随后将他们的创作分享给大家。
示，两条线可以在视觉范围内无限延长，让学生 这样的教学方法既切合学生的现实生活，又符合

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