Page 80 - 《宁夏教育》2023年第11期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2023 No.11

为学习者提供了更大的发展空间和发挥个人潜能的 如以初中音乐《踏浪》教学为例，舞蹈导入是调动学
机会，推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。 生情绪的有效手段，教师可以通过搜索引擎或教育
3. 便捷化特征。“互联网+”教学模式克服了传 平台查找相关的教学资源，选择歌曲演唱视频、舞

统教育中时间和地域的限制，学习者可以根据自 蹈视频等并导入教学。“互联网+”教学模式为初中
己的时间安排进行学习，不再受固定的上课时间 音乐教学提供了广泛的资源和创新的教学手段，为
和学校作息时间的约束。学习者可以随时随地通 学生音乐课堂学习提供了丰富的视觉和听觉体验，
过互联网平台进行学习，根据自己的节奏和需求 也为教师教学提供了丰富的资源，同时利用课堂生
进行学习。“互联网+”教学模式还提供了多种学习 成资源打造高效课堂。
方式，包括在线课程、教学视频、互动讨论等，学习 3. 运用智慧教育平台提升音乐教学效率。智
者可以根据自己的喜好和学习需求选择适合自己 慧教育平台可以根据学生的学习特点和水平，提
的学习方式，灵活地进行学习。尤其是能够为乡 供个性化的学习路径和教学内容。通过学习数据
村教师和学生提供非常便捷的音乐资源和素材。 的分析和反馈，平台可以为学生推荐适合他们的
同时，多样化的学习方式可以满足不同学习者的 学习资源和任务，帮助他们更好地掌握音乐知识
需求，提高学习效率。 和技能。此外，平台还可以实时监测学生的学习
三、“互联网＋”教学模式在初中音乐教学中 进展情况，及时给予评估和反馈，帮助教师了解学
的应用路径 生的学习情况并进行针对性的指导。智慧教学平
1. 借助现代信息技术激发学生学习兴趣。通 台还为学生提供了互动和合作学习的机会。通过
过现代信息技术，学生可以轻松地接触到各种音 在线讨论、协作创作等功能，学生可以在虚拟环境

乐作品、演出视频、音乐知识等丰富的资源，这些 中与同学进行交流和合作，共同解决问题和完成
资源不仅可以开阔学生的音乐视野，还可以帮助 任务。这种互动和合作有助于培养学生的团队合
他们更好地理解和欣赏音乐，主动参与音乐学习 作能力、沟通能力和创造力。如以《外婆的澎湖
过程。教师可以通过在线音乐游戏、交互式练习 湾》为主题进行歌曲创作或者舞蹈创作，学生可以
等方式激励学生积极参与，培养音乐技能、音乐素 利用平台分享自己的作品，并邀请其他同学观看
养和审美能力。相比传统的教学方式，现代信息 和评价。基于智慧教学平台的“互联网+”教学模
技术更加生动有趣，可以给学生带来更好的学习 式可以有效提升音乐教学效率，增加资源丰富度，
体验。如以湘艺版八年级《渔舟唱晚》歌曲欣赏为 开展个性化学习，促进互动与合作，并提供实时评
例，在教学过程中，教师首先可以通过多媒体设备 价和反馈，以帮助学生更好地学习音乐。
展示一些与渔舟和晚上湖边景色相关的图片或视 “互联网+”教学模式为初中音乐教学带来了
频；其次可以播放其他版本的演唱或乐器演奏，以 诸多机遇与挑战，其便利的网络资源和互动平台
提高学生对音乐表现形式的认知。通过现代信息 为学生提供了广阔的学习空间和丰富的教学资

技术的应用，学生可以更加直观地感受音乐的魅 源，能够拓宽学生的音乐视野。然而，使用过程中
力，提高对音乐的理解力和欣赏能力。 也面临着信息泛滥、缺乏有效引导等问题，教师不
2. 利用互联网拓展音乐教学资源。互联网上 能单纯为了追求新技术而“炫技”，而要以“应用为
存有大量的音乐相关资源，包括音乐教材、乐谱、音 王”为原则，重视用技术去解决教学实践中的问
频、视频、演唱会录像等，教师可以通过互联网平台 题，通过发挥网络资源和工具的优势，使技术产生
获取并整合这些资源，为学生提供更广泛、深入的 价值，推动教育改革深入发展。 N
学习机会。而且互联网平台能够及时更新最新的 参考文献：
音乐资讯、音乐作品和音乐教学研究成果等内容， [1]刘晶 .“互联网+”背景下初中音乐教学中素质教育落实
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教师和学生能够紧跟音乐领域的发展动态，保持教 的基本策略[J].中国新通信，021（5）：33-234.
学内容的时效性和先进性。在这个过程中，应该鼓 作者简介：童维莲，银川市兴庆区月牙湖中学，大学本科，
励教师和学生共享自己制作的教学资源，如教案、 一级教师。
【责任编校 辛 竹】
教学视频、演奏示范等，以丰富音乐教学资源库。
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