Page 17 - 《宁夏教育》2023年第06期

本 期 话 题
《宁夏教育》2023 NO.06

学科知名度高、影响力大的命题和教研专家。学 着力打造一批一专多能、具有深厚文化底蕴和育
校现有全国师德标兵 1 人、全国三八红旗手 1 人、 人本领的特色教师。
自治区特级教师 2 人、自治区政府特殊津贴 1 人、 3. 构建人文课程体系。课程体系建设是传承
自治区高层次人才 1 人、自治区“313”学术技术带 人文精神、提升人文素养的主要手段。学校着眼

头人 1 人、塞上名校长 1 人、塞上名师 3 人、六盘英 于顶层设计，以前瞻性、创新性、综合性、实践性为
才 1 人、自治区级思政课名师 1 人、自治区青年拔 原则，在有效落实国家和地方课程的基础上，充分
尖人才 1 人、自治区级骨干教师 7 人、自治区名校 挖掘校内外教育资源，突出校本课程开发，构建涵
长工作室1个、自治区名师工作室3个。党的二十 盖国家、地方、校本三级显性课程与学校文化隐性
大代表张小玲老师就是学校教师的优秀代表。近 课程的人文课程体系，打造特色校本课程。学校
年来，数千名学生考入北大、清华等“双一流”大 以建校50周年为契机，整理建校以来的办学思想、
学。学校把培育和践行社会主义核心价值观融入 学校文化、人文特色课程和人文活动，编制人文教
教育教学全过程，把人文关怀、引领师生成长落实 育典型案例和论文集，形成较为完善的人文教育
到教育教学和管理服务各环节，覆盖学校所有教 理论和实践体系。
职工和学生。 固原市第二中学“人文教育”课程体系
二、奋进新时代：探索人文特色试点学校的发
校本人文特色课程 学科教学中的“人文教育”课程 人文综合实践活动课程
展路径 ﹃ ﹃ ﹃ ﹃ ﹃
春之声 夏之风 秋之实 冬之韵 校本人文讲座 选择性必修课程 清明节 人文社团课程 社区劳动课程
1. 优化人文环境。学校积极营造浓郁的人文 必修课程 选修课程 研学课程
﹄ 经典读 ﹄ 读书月 ﹄ 成果展 ﹄ 成果展 ﹄ 综合实践
校园文化氛围，以办学理念、校训、校规、校风、文
化长廊等彰显人文校园特色，强化人文校园环境
建设，着力培养师生“团结奋进、求实创新”的人文 三、研判新问题：关于进一步建设人文特色试
精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活 点学校的思考和思路
力、魅力。学校按照科学性、艺术性、实用性、教育 1.人文高度方面。学校人文教育有一定的积淀
性、启迪性和人文性等原则对校园进行规划，设计 和底蕴，实现了内涵式发展，但同时也必须清醒地认
校园人文景观，在校门口显著位置立石镌刻“突出 识到，学校缺乏人文教育理论提炼，总结不够，人文
人文，重视做人”八个大字和《固原二中赋》；打造 特色不够凸显。学校教室资源紧张，无法建设人文
人文处室、人文班级、人文课堂，创建绿化、美化、 创新实验室，硬件环境不能满足学校人文特色发展
净化、静化和亮化的“五化”校园，让学校的每个走 的需要。
廊、每面墙壁都成为引领师生汲取人文营养、提升 2.人文深度方面。师资队伍的结构不够合理，
道德情操的主阵地，使学生目有所染、心有所悟， 老教师偏多。学校近年面临老教师大量退休、年
在潜移默化中受到美好人文环境的熏陶、激励和 轻教师队伍还未建立的“青黄不接”的困境。特色

教育。 课程群建设有待进一步完善，还未形成品牌课程。
2. 打造人文团队。人文特色是学校教师专业 3. 人文广度方面。学校教育教学资源整合有
发展的外部彰显，教师的专业发展又是学校人文 待加强。对高校资源的利用、学校相关部门的协
特色建设的关键。在谋求学校人文特色发展的过 同联动教育还未实现制度化和常态化，需要系统
程中，必须打造基于学校人文特色发展的新型人 设计、统筹考虑，争取上级部门、社会、家庭支持配
文教师团队。具体来讲，就是应形成与学校人文 合，加强顶层设计，拓宽教育视野。
特色发展相适应的“崇文、贤文、汇文、博文、弘 人文特色高中建设的核心是先进的教育思想
文”等教师团队文化理念，“育人重于教书，身教胜 和前瞻的办学理念，需要系统谋划、做好顶层设
于言传，做人重于做事”等团队教育理念，合作、和 计、多方协作形成合力。
睦、和谐的团队文化。通过教师文化的转型和重 不断丰富人文内涵，彰显学校人文特色。学
建，促进教师专业成长，推动学校人文特色发展。 校规划通过人文特色实验室布局调整、人文特色
通过重点培养、全员培训和校外选聘等多种方式， 校园景观和人文特色文化长廊等改建，营造浓郁

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