Page 15 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

本 期 话 题
《宁夏教育》2023 NO.01-02

学校作为学生重要的成长环境，不仅要注重 学发展提出的新要求，建成了集研究、指导、培
学生学习能力的培养，也要重视培养其对未来世 训、实践于一体的学生发展指导阵地。主要包括
界的认知。做好学生发展指导工作，对学生而言， 生涯规划指导中心、心理健康教育与咨询中心和
有助于促进学生全面认识自我、明确未来发展方 家庭教育指导中心。“三个中心”与学校教务、政

向，实现全面而有个性的发展；对学校而言，有利 教、团委和校学生会发挥思政协同育人作用，以学
于发展素质教育，提高学校育人水平，实现多样化 生发展规划成长档案、心理健康教育与德育一体
特色化发展；对教育本身而言，促进学生发展指导 发展、全员育人导师制、开设家长学校等活动为
是落实立德树人根本任务，是适应考试招生制度 重要抓手，打造出家校共育、心育德育一体推进的
改革的必由之路，也是促进学生终身发展的重要 学生发展指导规划品牌特色，通过全方位、多角
举措。 度、深层次的指导覆盖，有效提升学生发展指导
三、做好学生发展指导工作的策略 的质量和实效。
度和学生发展指导教师继续教育和培训机制等一
高考综合改革关注学生自主而全面的发展， （三）构建学生发展指导课程体系
极大地促进了普通高中育人方式的转变，也对学 学生发展指导课程是学生发展指导工作实施
校的学生发展指导工作提出了更高的要求，有效 的载体。根据自治区《实施方案》要求，学校设计
推进学生发展指导工作成为普通高中面临的紧迫 出结合学校特色、符合学生特点、遵循育人规律的
任务，学生发展指导也成为学校除了教学和管理 学生发展指导课程体系，制订课程实施方案，加强
外的另一项重要职能。针对学生发展指导工作， 学科融合教育。
银川唐徕回民中学进行了实践探索。 专业类课程。新高考来临之际，学校聚焦学

（一）建立健全学生发展指导制度 生生涯规划教育，组织一线教师编写《学生生涯发
制定科学合理的学生发展指导制度是推进学 展指导与实践》，经由宁夏人民教育出版社面向全
生发展指导教育顺利实施的基础。学校建立健全 国公开出版发行。学校专门开设了心理健康与生
学生发展指导制度，逐步构建科学适切、内涵丰富 涯规划课程，涵盖心理健康、学业发展、生活交际、
的学生发展指导课程体系。在学校的统筹和教师 生涯规划等内容，分年级按不同重点主题开展系
的努力下，学校不断规范校本发展指导课程设置， 统、科学的阶段教学，帮助学生正确认识自身特
论证课程实施方案，探索实施途径，构建教学结果 点，制订适切的学习和生活目标。
评价模式，加强学生发展指导的工作制度体系建 融合类课程。将学生生涯规划理念渗透到学
设，制定全员育人导师制度、学生三级发展指导模 科教学中，开展发展指导教育。教师通过设计和
式、学生发展指导执行情况检测、教学效果测评制 开展基于普通高中学生核心素养培养为目标导向
的学科任务，有效引导学生掌握和理解学科价值
系列制度体系。在新生入学后，在现有学生发展 和意义，促进学科教学与生涯规划教育融合，提升

指导工作的基础上，进一步明确学生发展指导的 学生学科学习和发展的意愿，为学生进入高校选
工作目标和重点，通过评测、座谈等方式，了解教 择某一具体专业就读铺基垫底。
师、学生和家长关于发展指导的需求，了解学生发 体验类课程。学生发展指导教育不应局限于
展特点和情况，分析学生发展指导工作中的不足 书本理论和课堂教学，还应包括有效的社会实践
和短板，进行学生发展指导工作的修正、细化，进 和体验考察活动。这些活动是学生了解社会、将
一步明确学校在形成学生发展指导特色优势方面 书本知识迁移到社会生活，提高关键能力的直接
的近期、中期和远期目标。 方式，也是将知识转化为能力的一种方式。学校
（二）打造学生发展指导教育阵地 积极拓展校外渠道，加强与党政机关、企事业、高
打造学生发展指导教育阵地是开展发展指 校等单位的联系，组织丰富多样的职业体验和社
导教育的重要保障。学校依托特色发展办学优 会实践活动，为学生发展提供实践保障。
势，持续探索学生发展指导工作，谋划应对高考 （四）构建家校社协同指导机制
改革和基础教育高质量发展对普通高中学校办 实践证明，构建家校社协同指导机制是开展

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