Page 42 - 《宁夏教育》2022年第6期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.06

习、同质疑、同阅读，及时答疑解惑。智慧平板的 组搜集有关自强不息的名言警句、校训、名人轶事；
运用使语文教学双向互动，教学效率高、课堂练习 讲讲名人自强不息的故事；积累体现自强不息精神
反馈及时，能够提质增效。 和风骨的古典诗词。二是指导学生利用图书馆、网
线上线下融合式语文教学需要教师上课时同 络搜集需要的信息，指导学生通过多种媒介阅读资
步录制好视频，方便学生回放复习所学内容。课 料，线下小组通过资料汇总、组织飞花令等语文实
上录制的教学过程，全年级师生都可在智慧平板 践活动，创造展示与交流的机会。在这个过程中，
或宁教云中回放学习。运用智慧平板终端辅助教 学生将小组学习成果录制成视频，推送到宁教云。
学，教师不仅能够及时调整教学方式，而且学生在 课堂上，每一个学习小组都展示分享有关自强不息
智慧学习中也能加深对知识的理解，在真实的问 的名言警句、名人轶事、古典诗词，深入理解自强不
题情境中训练思维，解决实际问题。 息的精神内涵。这样的综合性学习实践活动，拓宽
三、线上线下融合式教学有效进行课后巩固 了学生语文学习的时空和语言运用的领域，促进了
拓展 学生自主学习能力的提升。

线上线下融合式教学需要教师创新设计作 线上线下融合式教学促进了语文学习资源的
业，查漏补缺。教师可在线检查学生背诵课文，也 有效整合。教师需要在线下语文课堂教学中讲授
可布置智能习题并及时批改。教师可针对学生学 知识要点，还可以在线上给学生补充提供相关学
习状况分层布置适量的拓展习题，学生在宁教云 习资源，让学生“吃饱”“吃好”。如中教云平台中
平台上自选完成作业；学生也可自主设计个性化 的数字教材、课文音频视频朗读、作者介绍微视频
的作业，根据自己的学习问题有针对性地练习。 资源等，都可以成为线下课堂教学的有益补充，拓
同时，系统可自动生成语文错题集，帮助学生分 宽学生学习的广度和深度，集课前导学、平板在线
析，引导学生了解学习中的薄弱环节或需要掌握 检测、课后作业设计于一体，推送自学任务单，让
的知识点，进而巩固学习成果。 学生自主完成学习任务，并在线答疑解惑。教师
丰富的数字化资源推动线上线下融合教学。 在线下课堂教学中要加强学生的学习指导，为不
在智慧课堂模式下，学生进行小组合作探究更为 同层次、不同需求的学生提供常态化和个性化的
快捷高效，智慧平板技术辅助支持，借助多平台及 学习辅导。线上线下融合式教学打破了时空限
时助学，落实自主学习任务，学生可依据精准的学 制，连接课堂内外，把课前、课中、课后一站式教学
习数据调整学习策略，促进自主探究，使“云课堂” 服务贯穿始终，使学生获益。
“
高质高效。线上线下融合教学创设了更开放、更 应当注意的是，互联网+教育”环境下，迫切需
丰富、更真实的阅读情境，让语文活动探究更为深 要语文教师不断提升信息素养，不断实践探索精准
入，有效提高了学生的语文素养。 高效的线上线下融合教学模式，探索有利于学生自
四、落实学习任务，推进融合教学提质增效 主学习、培养学生创新能力的教学策略，引导学生
语文课堂教学要求教师应精心设计和组织教 多读书、多积累、多实践，不断提高语文素养。 N
学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智 参考文献：
慧。线上线下融合式教学活动应在具体的真实问 [1]温儒敏，王本华. 义务教育教科书教师教学用书[M]. 北
题情境中进行，要精心设计学习内容和任务情境， 京：人民教育出版社，2019.
做好指导、助推和总结工作。 [2]刘学忠.“互联网+教育”读本[M]. 银川：宁夏人民教育出
教学中，教师应当积极构建网络环境下的学习 版社，2020.
[3]王旭华，丁思洋. 创新素养教育读本[M]. 银川：宁夏人民
平台，拓展学生学习和创造的空间。综合性学习有
教育出版社，2020.
利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有利于
作者简介： 王丽萍，贺兰县第二中学，大学本科，高级
培养学生主动探究的精神。组织好学习活动，设计
教师。
好学习任务，有利于学生体验合作与成功的喜悦。
【责任编校 品 霓】
比如教学九年级上册第二单元综合性学习《君子自
强不息》时，设计学习任务如下。一是每个学习小

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