Page 8 - 《宁夏教育》2023年第12期

教 育 强 国 《宁夏教育》 2023 No.12

通校内与校外技术、教学、实训资源，创设虚拟与 整个教育领域综合改革的“牛鼻子”，起着指挥棒
现实融合、线上与线下结合的智能化实训教学空 的重要作用，要充分利用信息技术，提高教育评价
间，推进融合式教学改革与实践创新。在高等教 的科学性、专业性、客观性。要创新评价内容和工

育领域，要加快构建全国性、区域性虚拟教研室， 具，优化师生教育评价指标体系，改进评价过程与
打造“线上+线下”“校内+校外”资源共享平台， 方法，完善技术赋能视域下的评价流程，探索利用
构筑多层次、多学科、多领域、多类型的新型教研 新技术开展适应性评测、情景式评测、过程性评
组织体系，探索具有师资交叉、课程融合、资源共 测、多元化评测、虚拟仿真评测以及多模态数据诊
享、协 同 创 新、虚 实 融 通 等 特 点 的 新 型 教 科 研 断分析和学生综合素质评价新模式，改变传统的
模式。 单一评价、主观评价、结果评价方式，推动教育评
培育师生发展进步新能力。数字素养作为 价从“知识导向”转向“能力导向”、从“结果视
数字时代公民的必备素质和基本生存能力，是新 角”转向“过程视角”、从“单一分数”转向“综合
时代人才培养的重要目标和内容。要深入推进 素养”。
大中小学数字素养培育课程体系建设，加快构建 探索教育数字治理新机制。随着新技术的应
符合国情区情的数字素养教育框架，大力培养数 用，教育治理必将从“人治”走向“数治”和“智治”，
字人才。要加强师范生数字素养教育，推进师范 实现对教育管理业务流程的再造。要创新教育数
专业教育技术课程改革，将数字素养与技能纳入 字治理模式，利用数字技术重构教育管理流程，探
师范教育课程体系。要建立健全教师队伍和教 索在数字空间建立新的业务逻辑闭环，推动物理
育管理干部数字素养培育与考察机制，加快推进 空间的传统业务流程向数字空间转移，实现教育

教师队伍数字化建设，聚力构建纵向贯通、横向 管理业务数字化转型和智能化升级。要创新跨部
联通的一体化智慧教研体系，以及持续式、跟进 门协同治理机制，建立校园治理信息联动平台，推
式、周期式、个性化的教师研修培训体系，靶向提 进基于数据共享的教育治理模式变革，推动构建
升 校 长、教 师、教 研 员 和 教 育 管 理 干 部 的 数 字 跨区域协作治理、跨层级纵向整体治理、跨部门横
素养。 向 协 同 治 理 等 多 主 体 协 同 共 治 的 现 代 治 理 新
激活教育数据要素新价值。数据作为新型生 模式。
产要素，是教育数字化转型的重要驱动力。要抢 拓展全民终身学习新渠道。教育数字化不仅
抓国家“东数西算”战略机遇，依托全国一体化算 革新了传统的教育教学和管理模式，更重塑了全
力网络国家枢纽节点宁夏枢纽，统筹建设教育大 民终身学习形态，成为构建全民终身学习体系的
数据中心，打造教育智脑，推进师生教与学全过程 “关键一招”。要充分利用数字技术整合融通学历
数据采集、挖掘分析和科学运用，实现用数据说 教育与非学历教育资源，拓展正式学习和非正式
话、用数据决策、用数据管理、用数据创新。要进 学习渠道，开放在线学习课程，规范学习成果认

一步深化数据治理，制定数据归集共享技术规范， 证，建立一体化全民终身学习服务平台和组织体
建立教育数据资源同步目录和共享责任清单，建 系，保障不同学习方式和成果的教育价值，为学习
设教育数据共享交换和治理平台，加强数据收集、 者提供泛在化、多元化、个性化的学习资源和灵活
传输存储、使用处理、开放共享等全生命周期管 多样的学习服务，助力人人皆学、处处能学、时时
理，全面提升采数、汇数、治数、用数能力，推动数 可学的学习型社会、学习型大国建设。（作者系自
据赋能教育数字化变革。 治区教育厅党组成员、副厅长。） N
探索教育评价改革新模式。教育评价改革是 【责任编校 辛 竹】

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