Page 10 - 《宁夏教育》2023年第12期

专 题 报 道 《宁夏教育》 2023 No.12

国家智慧教育平台赋能 助力教育教学提质增效

银川市兴庆区实验第二小学

银川市兴庆区实验第二小学是一所内含城乡 校借助国家平台上体系化的名师资源，在课堂教
六个校区的集团校。长期以来，受资源条件限制， 学中开展“双师课堂”，实现线上名师授课和线下
校区间的教育教学发展差异较大，办学面临着既 教师辅导相统一。
要解决“有没有”的问题，还要解决“好不好”的难 一是采用“线上名师+线下助教”的方式。教
题。如何缩小城乡差距、办好家门口的教育，我们 师根据教学内容的需要，直接调用国家平台线上
认为：关键在教师、重心在课堂、路径就在教育数 名师的“课程教学”“习题讲解”等资源，再结合使
字化转型。 用“教师备课授课”工具，支撑课堂教学的开展。
放眼世界，数字化转型正在开启一场比工业 线下教师助教时，利用国家平台“自主学习”“答疑

革命发展速度更快、颠覆性更强的社会变革。我 辅导”功能支撑学生课后学习活动。这样，不仅拓
们主动求变，积极发挥国家智慧教育平台（以下简 展了教师课堂教学的时间和空间，而且使教学更
称国家平台）数字化服务的优势，从平台赋能城乡 具弹性、更加灵活。
学校课堂教学、学生学习、教师发展及学校治理方 二是采用“直接引用+课堂生成”的方式。一
面，进一步缩小城乡间的“数字鸿沟”。 方面，学校引导教师在课堂教学中直接引用国家
一、平台赋能课堂教学，体系化资源支撑课程 平台中的优质资源，以此创设不同的学习情境，促
实施 进师生之间的互动，激发学生的学习积极性。另
针对集团校“开不齐课、开不好课”的局面，学 一方面，学校也积极鼓励教师根据学情需要，对国

应用案例，推动教研成果的共享共用。 缺问题，增强资源和教师的融合度。
三、依托平台研修功能，研究课堂数字化转型 我们在应用国家平台助力教研高质量发展的
利通区针对县域教师创新型发展研究能力不 过程中，还有一些问题和建议。在优化数字资源
强的问题，依托平台开展“线上+线下”“数据+经 供给方面，建议平台上的课程资源覆盖全学科、全

验”“众评+专家指导”等形式的课例研究。 学段、全版本，方便教师选用。在支持教师专业发
一是主题研讨。在教师研修场景里创建县域 展方面，平台在“教师研修”场景中能组建教研群
教研群组 14个，形成学科教研共同体，组织教师参 组，但是不能设置教研活动流程，建议增加自定义
加主题研讨活动，打破时空限制，拓展教学研究的 教研活动流程，丰富活动形式。在平台管理方面，
广度。 区域管理员权限较少，建议增加学校平台应用数
二是集体备课。以“课程教学”为抓手，围绕 据统计功能，以便对各学校应用情况进行督导。
备课资源、学科课程、基础性作业三个模块，开展 总之，利通区通过国家智慧教育平台应用，有
自主备课。在“教师研修”场景中进行集体备课， 效赋能教研高质量发展，实现了教研结构重组、流
生成优质备课资源，编制各学科 7个年级作业集 60 程再造、模式重建。面向未来，我们将抢抓教育数
多册，促进课堂提质增效，扩展课例研究的深度。 字化战略行动机遇，以平台应用破难题，以数字转
三是双师教学。应用“双师课堂”场景，建立 型促发展，以队伍建设提质量，努力打造县域教育
定目标、定任务、定流程、定评价的机制，运用微 新高地，为中西部教育现代化提供利通样本。 N
课、精品课进行互动教学，解决教师学科结构性短 【责任编校 小 禾】

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