Page 11 - 《宁夏教育》2023年第12期

专 题 报 道
《宁夏教育》 2023 No.12

家平台教学资源进行优化，资
源可通过智慧中小学 APP 在
全集团校年级群进行共享，满

足集团校各校区学生的普适
性需求。
二、平台赋能学生学习，
多样化服务支撑学生需求
针对学生个性化学习问
题，集团校借助国家平台丰富
的教学资源为城乡孩子的学
习提供多样化服务。在国家
课程学习方面，集团校主要以
国家平台提供的配套学习资
源为支撑，引导学生开展预
习、自主学习、自主探究等活
动 。 国 家 平 台 还 推 送 多 样 化 的“ 教 学 视 频 资 四、平台赋能学校治理，数据化分析助力治理
源”“数字讲义”等内容，也为学生可选择性的学习 增效
提供服务。在校本课程学习方面，借助国家平台 运用国家平台和宁夏智慧教育平台管理数据

链接的国家博物馆、数字科技馆等场景，为学生开 助力治理增效。在国家平台的管理系统中，能够
展合作学习、探究学习提供虚实融合的学习环境， 展现学校教师教学情况、学生选课情况及学校运
同时也为学生学习知识与技能提供可视化的支持 行情况等数据，这一切可以帮助集团校了解各校
服务。 区间学生和教师的差异，以便制订更加科学的治
三、平台赋能教师发展，立体化研修助力教师 理策略。此外，宁夏智慧教育平台上也提供了各
成长 校区教育云应用指数，数据也能帮助集团校了解
针对集团校教师数量多、教师专业发展水平 各校区的平台应用现状，以便及时发现问题，制订
不高的问题，借助国家平台资源和评价支撑，学校 治理改进措施。当然，在应用国家平台的过程中，
建立“桥式大教研”管理模式，即以集团校统整，建 我们也不断地收集教师日常教学应用过程中的意
立 18支教研团队，打破校区边界，优化团队人员配 见和建议。一是针对线上教学，国家平台没有开
置。为各组配备一位行政领导、一位青年学科组 通线上直播功能，对教师的线上教学和直播辅导
长、一位资深学科专家、一群同年级同学科教师。 有一定的限制。建议国家平台PC端适当提供线上

教研以“线上+线下”形式开展，每周一次。线上， 直播和辅导功能。二是针对平台管理，国家平台
组建教研群，借助智慧中小学 APP 提供的讨论、活 管理系统中无法精准统计教师教学和学生学习过
动、投票、文件上传等交互工具，团队一起分享教 程性应用数据，学校无法通过数据实施管理诊断。
育教学经验，共同切磋教学技能；线下，教研团队 建议国家平台提供学校教育管理数据，助力学校
面对面就研修任务协商合作完成，实现专业共同 数字治理能力提升。
成长。此外，教研组长通过教研群提供的参与研 在国家教育数字化战略行动背景下，我们将
讨次数、资源观看时间、作业提交时间等研修过程 以国家智慧教育平台应用为契机，在总结提炼现
数据，分析团队成员的研修行为和态度，使研修过 有做法的基础上，吸收和借鉴发达地区的成功经
程评价更加科学，发挥“以评促研”的作用，使每次 验，为推进教育数字化转型、开创更加美好的教育
研修活动更加有效。立体化的研修推动城乡教师 未来作出应有贡献。 N
共同成长，进一步促进了集团校师资队伍专业水 【责任编校 小 禾】
平的提升。

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