Page 117 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.01-02

三、合理有效使用电子教材的策略 到高度协调与统一，打造出了课堂气氛活跃、学生
1. 教师的教学理念和教学行为要随着电子教 主动探究、师生积极互动的高效课堂。我在英语
材的使用而改变。电子教材的使用使小学英语教 教学中结合电子教材的使用进行了一些大胆的创
学打破了传统课堂的教学模式，使教学内容更易 新和尝试。如在预习环节，我放手让学生利用电

于被学生理解和接受。这种方式的教学，使得教 子教材自己进行课前自学，学生经过预习找到了
学信息得到了有益扩充，知识范围更为广泛，课堂 自己的疑难问题，然后带着问题上课，课上认真听
结构更趋向开放。小学英语教师通常是电子教材 讲，主动提问，最后经过教师的点拨和同学的帮助
的直接应用者、课程的设计者和开发者。教师要 解 决 了 问 题 。 如 在 教 学“What time does your
借助电子教材创设寓教于乐的教学情景，激发学 school start”一课时，教师在课前设计了问题：
生的学习兴趣，拉近师生间的距离，营造融洽的师 “What time does your school start？ What time
生关系，让学生积极主动地融入课堂，从而提高课 do you get up ？”让学生在预习过程中通过电子
堂教学实效。这就要求教师要不断地更新教学观 教材来寻找答案，尝试自己解决问题。有很多学
念，充分发挥教育信息化开放性、自主性、交互性、 生在预习阶段已经跟着教材的原声学会了朗读，
协作性等特点，对教学的各个环节进行探索和创 课上学生们学得既轻松又有效。在 Production 阶
新，培养学生解决问题和自主学习的能力。如在 段，教师还设计了让学生根据Flash的提示完成“小
教学外研版小学英语六年级下册“He spent about 小配音员”“小小导游”“天气播报员”等活动，学生
twenty-one hours in space”一课时，由于课文内 们的参与热情十分高涨。电子教材中很多的歌曲
容涉及我国著名航天英雄杨利伟，是开展爱国主 歌谣都是以动画形式呈现的，学生学习兴趣浓

义教育的良好课例，我在教学中很好地利用了电 厚。如师生一起拍着手说 chant：I like coffee，I
子教材的知识链接，用Flash为学生展示了“神舟五 like tea. I like Lingling skipping with me. I
号”飞船成功进入太空并返回的全过程。视频资 like coffee，I like tea. I like Amy skipping with
料配着优美的音乐向我们展示了祖国航天事业的 me.课上师生一起寓教于乐，课下教师还鼓励学生
发展和伟大祖国的繁荣昌盛，学生们的热情空前 在户外活动时一边玩一边说以前学过的 chant，达
高涨。通过学习，学生不仅掌握了本课的重点知 到提高综合语用能力和学科融合的目的。
识，更激发了他们热爱祖国、立志报效祖国的理想 总之，电子教材通过大量课程资源的开发，让
和信念。在 Practice 阶段，教师可以设计“挖词填 学生最大限度地参与教学活动，让他们在听说读
空”游戏，让学生进行练习。因为有了前面链接补 写各方面都能有所提高，达到课标对小学阶段综
充的知识做铺垫，学生的练习完成得很好。 合语言运用能力的要求。学生可以利用电子教材
2. 学生的学习方式在电子教材应用中的转 进行自主听说训练，这不仅有利于培养学生的语

变。电子教材活化了教学内容，有助于学生开阔 言应用能力，提高学生的学习效率，还可以帮助学
视野、扩大知识面，把抽象枯燥的学习内容转化成 生养成自主学习的好习惯，让学生真正成为课堂
形象有趣、可视可听的动感内容，增强了学生学习 的主人。 N
英语的兴趣。在兴趣的内驱作用下，学生的学习 参考文献：
方式不再是课堂上的被动接受者，而转变成课前 杜玉霞. 中小学信息化教学资源的优化与应用策略[M]. 北
通过查资料、利用电子教材做好预习，课上积极参 京：中国社会科学出版社，2013.
与、答疑解惑等主动探究、全程融入、自动生成学 作者简介： 王鹏，青铜峡市第四小学，大学本科，一级
习成果的主动学习过程。 教师。
四、有效使用电子教材，活学活用教材内容 【责任编校 梓 涓】
电子教材的有效使用使小学英语的教与学达

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