Page 118 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.01-02

学科核心素养下的物理教学策略探析

谢小梅

摘要：核心素养下的基础教育课堂教学改革的各环节渗透着物理观念、科学思维、科学研究、科学态度与责
任，要有针对性地引导和培育学生科学素养，探索初中物理课堂教学策略和方法。通过物理课堂教学，能在学科
核心内容、科学方法、科学精神、实际问题以及教师的实际操作等方面总结出具有实际应用价值的策略和方法。
关键词：学科核心素养；初中物理；教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0116-02

物理是一门以实验为基础的自然学科，不仅 转变。在物理教学中，教师要从最低起点培养学
要培养学生创新的科学思维和学生的科学探究能 生的动手能力，再到培养学生初步物理观念、科学
力，同时也要注重培养学生的科学态度和社会责 思维、科学研究、科学态度与责任，让学生最后达
任。笔者通过问卷、座谈等方式调研了银川市西 到自主探究的能力。这就需要教师不能只注重知
夏区7所初中物理学科核心素养培养的现状，结合 识传授，还要转变教学方式，引导学生自主学习、
初中物理学科核心素养应遵循的基本原则，开展 合作探究，培养学生的创新精神。转变传统的教
基于初中物理学科核心素养教学策略和方法实证 学方式，关注学生的个性差异，把握学情，因材施

研究，现就学科核心素养下的初中物理课堂教学 教。二是教师角色的转变。在初中物理课堂教学
变革谈谈自己的看法。 中，目标是提高学生的物理学科核心素养，促进学
一、核心素养下的初中物理教学方式的转变 生全面发展。教师是通过实施课堂教学达到能力
1.学生学习方式转变。首先，学生学习意识要 目标的关键，教师在学生已有的认知基础上引导
转变。传统教学过程中，学生只能机械地、被动地 学生学习新知识，组织学生积极参与科学探究，指
接受知识而缺少对大自然和真正的科学技术的直 导学生勇于实验、勤于思考，激发学生的内在潜
观感受，限制了学生的思维和视野。在自然学科 能。这就要求教师角色由传统课堂教学的讲授
中，真正的素质教育理念更多凸显学生的科学思 者，转变为教学活动的组织者、引导者和参与者。
维、科学素养、科学态度，能够培养出具有科研能 二、核心素养下的初中物理课堂教学策略
力的科技人才。改变学生对学习的认知，强化学 初中物理课堂教学对学生核心素养的培养非
生学习动机的内驱力，让学生意识到学习物理不 常重要，但在实际教学中，多数学生对物理学习存

仅仅为了自身发展还需要承担必要的社会责任。 在畏惧心理，学习的积极性和主动性并不高，很容
其次，学生合作意识要转变。合作学习是一种有 易出现厌学情绪。这是由于传统的初中物理教学
效的团队合作的课堂模式，以四到五个学生为一 方法存在很大的缺陷，尤其在教学策略和方法上
组，分工明确，建构相互依赖关系，完成学习任务， 存在问题，笔者自 2019 年 10 月到 2020 年 11 月在
这非常适合初中物理实验教学。在物理教学中， 西夏区参与了两届基于核心素养的初中物理课堂
常常会产生个性和共性的认知冲突，可以通过合 教学评比及研讨活动，发现物理教学中存在的问
作学习进行讨论与交流，培养学生的团队合作意 题，提出改进措施，探索物理学科核心素养下的课
识和责任担当精神，还可以有效解决教师对不同 堂教学策略。
差异学生照顾不周的问题，更有助于学生在小组 1. 注重创设物理情境，培养学生的科学态度。
讨论交流过程中产生思维碰撞，培养学生的物理 物理学科来源于生活，在物理课堂教学中创设物
创新能力。 理情境尤为重要。课堂教学中采用问题创设情境
2. 教师教学方式转变。一是教师教学理念的 和实验创设情境比较普遍，学生根据生活经验、自

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