Page 9 - 《宁夏教育》2023年第11期

本 期 话 题
《宁夏教育》 2023 No.11

课，只有这样才能够从根本上解决师范生校园急 师范生校园急救知识的学习成果，调动他们的学
救知识与技能严重匮乏的问题，形成正确的健康 习积极性和主动性，将校园急救知识纳入期末考
观念，丰富健康技能，进而筑牢安全健康这块校园 试科目，以达到以考促学、学必有获、获必有用、

主阵地。 用必所行、行必有效的目的。在全校范围内开展
2. 派遣生物类学科教师或健康安全类教师深 健康知识、急救手抄报等竞赛活动，通过以赛促
入医院等医疗机构学习，培育一批具有急救技能 学，点燃学生的学习热情，激发学生的创新意识，
的“双师型”专业教师，使校园急救专业化。师范 巩固拓展学生的急救知识学习成果。进一步落实
生要想获取急救知识，掌握正确的急救技能并能 “1+X”课证融通制度，校园急救技能课程学习结束
顺利用于生活工作实践解决实际问题，除了从专 后，在校师范生需进行急救技能实操考核，考核合
门的校园急救技能教材上进行学习外，还必须要 格者，可颁发应急救护员资格证书并以此作为师
有具备校园急救技能的专业教师进行专业的技术 范生能否顺利毕业的重要参考依据。创建校园微
指导。但在高职师范院校中，往往缺乏校园急救 信公众号并以此为急救常识传播主载体，联合学
技能方面的专业教师。因此，高职院校行政部门 校报刊社、团委宣传部、广播站、学校官网共同推
应派遣相关教师深入医院等医疗机构专门接受急 动校园急救技能的全方位宣传与传播，形成辐射
救技能方面的培训，且培训结束后要进行急救技 带动效应，进而高效率推升校园急救知识的全民
能方面的实操考核，考核合格的教师，可由医院等 认知度与覆盖率。
医疗机构颁发应急救护资格证书。教师是否拥有 5.建设学校标准化急救技能训练实训室，创办
应急救护资格证书，可以作为学校聘请相关教师 学校急救技能培养社团，使校园急救规范化。师

担任校园急救技能方面教育教学工作的重要参考 范生要想熟练掌握校园急救技能并顺利用于生活
依据，使师范生对校园急救技能的学习更具方向 实践，就必须要不断地进行急救技能的实操训练。
性和专业性。 因此，学校要加强急救训练实训室的建设与管理，
3. 将急救知识进行细化并融入各学科课堂教 落地急救技能训练路径，多渠道提高课堂教学质
学中，渗透到学校教育教学全过程，使校园急救多 量和教学实效。搭建一对一互学互帮互管平台，
元化。任课教师、辅导员和学校行政人员等均是 科学制订一对一捆绑学习制度并建立考核机制，
师范生获取急救知识、掌握急救技能的重要力量。 强化责任意识，从严、从细、从实、从深抓好校园急
专业课教师应该联合辅导员、学校行政部门和各 救知识技能培训工作，巩固提升师范生校园急救
任课教师进行协商合作，将急救知识与技能细化， 水平。学校行政部门和教师应大力支持和引导学
渗透到学校教育教学全过程，共同培育师范生的 生会创办校园急救技能培养社团，多渠道、全方
校园急救素养，提升师范生的校园急救水平。如， 位、深层次开展急救技能培训活动，利用学校可视
联合音乐教师，将海姆立克急救法、心肺复苏术、 化大屏、微信视频号、网络直播平台等媒体资源加

止血与包扎等操作过程，编写成急救歌曲并融入 强校园急救技能培训活动的宣传，以此来提高师
音乐课堂教学活动中，使学生在轻松愉悦的音乐 范生校园急救知识培训活动的参与度，丰富校园
中获取急救知识；联合舞蹈教师，将急救手法编成 健康生活，增强安全健康意识，共建共享健康平安
舞蹈动作并与急救歌曲相结合，合并融入舞蹈课 校园。
堂教育教学活动中，使学生在“舞蹈”动作的学习 6.创建校园急救微信视频号，将急救技能以视
下领会校园急救操作要领；联合体育教师，将急救 频号的形式进行网络推送，使校园急救数字化。
手法编成急救“体操”动作并融入体育课堂教育教 随着电子科技的迅猛发展，信息技术已经深入人
学 活 动 中 ，同 时 联 合 学 校 行 政 部 门 将 急 救“体 们生活的各个领域，微信视频号也已逐渐成为人
操”动作融入学校课间操，使师范生校园急救技能 们接受信息和学习知识的重要途径。因此，我们
训练多元化、常态化。 要充分利用好微信视频号这些网络工具，以此为
4. 将校园急救纳入期末考核，构建“1+X”课证 急救技能转播与推广主载体，将校园急救常识与
融通课程体系，使校园急救制度化。为检验在校 技能进一步细化，更系统、更全面、更规范地录制

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