Page 67 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2022 NO.07-08

的师生关系有利于学生高效地学习。了解学生学 新表现为主，兼顾教研能力、教学成绩，以此激励
习中存在的问题，引导学生积极开展自主学习，真 教师创新素养发展。积极推进联片教研活动，加
正彰显学生的主体地位。二是突出教师的主导地 强互动，针对共性的教育问题，进一步明确主体，
位，丰富创新素养教育培养形式。创新素养的培 以同课异构、同班同构、小演讲、大讨论等多种形

养要以教学方法的改变为基础，教师要充分运用 式开展教育活动，达到聚焦课堂、展示创新、提高
情境式、启发式等教学方法，立足于学生的全面发 实效的目的，促进教师专业发展。
展，使学生通过自主探究发现新问题；开展小组合 4. 建立城乡教育一体化专业发展共同体。城
作学习，使每一位学生都投入到实际问题的探讨 乡教育一体化学科发展共同体是推动城乡教师均
中，提高学生的参与度；启发式教学方法能够促进 衡发展的重要途径，既注重城乡教师作为个体的
学生积极思考，使学生形成创新意识、创新思维和 能力提升，也关注城乡教师群体的发展，是以教师
创新人格。三是进行多维度的评价。教师在创新 教学中面临的实际问题为基础，通过对话、互动、
素养培养过程中要对学生进行多维度的评价，不但 共享等多种形式实现城乡教师学科发展目标的一
要注重学习结果的评价，还要关注教学过程中学生 个学习型团体。突破城乡区域的空间局限，实现
创新素养的发展。除了对知识与基本技能进行评价 城乡教师教学资源共享与师资优势互补。利用
之外，还要对创新素养的发展状况进行评价。教育 “三个课堂”形成以信息技术为依托的“优校带弱
评价要注意方法的多样性，合理运用评价结果促进 校、优师带一般”的“传帮带”模式，让传统名校的
学生创新能力和创新意识不断提升。四是教师要不 优质教学资源在更大区域内实现共享，使更多的
断完善自身知识结构，努力提升创新水平。教师要 农村学生获得优质教育资源。大力推动“名师带

坚持学习，及时更新自身专业知识，积极与同行沟 教”“名师工作室”“领航团队”等品牌教育工程建
通，共享教育成功经验，学习他人在创新素养教育 设，进一步发挥榜样的示范引领作用。组织不同
工作中的成功做法，勤于反思课堂教学中存在的问 形式的创新素养课堂教学研修活动，引导教师利
题，并主动寻找解决方法，不断提升教学创新能力。 用信息化和集中备课革新教学方法，形成创新素
2.加强跟踪指导，促进专业成长。课堂是教师 养教育新常态。同时也可以依托区域内的教育资
展示创新素养的主阵地，要借助课堂提高教师的 源，利用高校教师、专家学者和基础教育一线优秀
创新素养培养能力。教研组长应把教师的创新素 教师组建协作队伍，集成最新的教育教学理念、前
养培养工作转化成日常教学管理工作，在备课、授 沿的教学模式以及宝贵的教育经验，共同推动农
课、批改作业、研制试卷、试卷讲评等方面加强管 村地区中小学教师专业发展。
理，组织课堂教学经验丰富的老教师与青年教师 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教
开展“双培双带”“青蓝工程”结对帮扶。此外，教 师的专业发展是时代的需求，也是教育发展的需

研室工作人员也要定期深入课堂教学，对教师落 求。农村中小学教师要及时转变教育观念，澄清课
实新课改、“双减”政策、“五项管理”等过程进行指 程与教学理念，不断进行教学反思，积极进行职业
导。借助各种教研共同体的教研活动，推出教师 生涯规划，以适应新时代教育的需求。 N
创新素养培养示范课、优质课，展示创新素养教育 参考文献：
的具体成果，促进全体教师提升创新素养。 [1]朱宁波.中小学教师专业发展的理论与实践[M].沈阳：吉
3.搭建交流平台，在学习中促发展。为推动教 林人民出版社，2002.
[2]肖丽萍. 国内外教师专业发展研究述评[J]. 中国教育学
师的创新素养教育教学水平不断提升，学校要充
刊，2002（5） .
分利用各种机会为教师搭建展示平台。如积极开
[3]王非.新课程背景下的教师专业发展[M].上海：华东师范
展各类学科创新素养教育示范课和教学竞赛活 大学出版社，2005.
动，以赛促研，并建立科学、完善的评价机制，使研 作者简介： 杨金仓，吴忠市利通区黄沙窝学校，大学本科，
与不研、修与不修截然有别，从而达到以考促研、 二级教师。张启程，吴忠市利通区黄沙窝学校，大学本科，
以评促修的目的，不断提高教师的创新素养水 高级教师。
平。开展“教学能手”等评选活动，以课堂教学创 【责任编校 若 水】

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