Page 161 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

《宁夏教育》2022 NO.07-08 互 联 网 +

信息技术在农村小学数学教学中的运用策略

郑建东

摘要：现代信息技术的飞速发展对教育的发展产生了深刻的影响。运用丰富的现代信息技术资源辅助教学
已成为教育现代化的重要组成部分，特别对提高农村小学数学教学质量具有重要作用。文章探讨了将现代信息
技术与农村小学数学课堂教学相结合，激发了学生学习欲望，增强了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能
力，进而提升了小学数学课堂教学效率。
关键词：信息技术；农村小学；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0159-02
小学数学是义务教育阶段的一门主要学科， 转变为生动活泼的游戏活动，学生不仅有兴趣，而
具有抽象性和逻辑性强的特点。农村学校缺乏教 且对知识的掌握也很扎实，学习效率也大大提高，
学资源，合理运用现代信息技术，将现代教育信息 巩固了所学知识。如一年级上册的《数字乐园》，
技术与课堂教学有效融合，可以丰富教学资源，有 既然是数字乐园，就应该让学生感受到学习数字
效改变教学方式，激发学生的学习兴趣。合理运 是快乐的，而不是枯燥乏味的。在教学过程中，教
用信息技术可以全方位激活学生学习数学的思 师可以利用网络搜索更贴近生活、更有趣的数学
维，为枯燥的数学学习增添活力，能激发学生强烈 游戏，列出十道题，第一道题为起点，第十道题为

的学习欲望，培养学生独立思考的能力。因此，笔 终点。两人一组，通过“石头、剪刀、布”游戏，每胜
者尝试在小学数学课堂教学中，合理运用信息技 一次走一步（即做一道题），谁先到达终点，谁就
术提高教学效率，实现课堂教学的优质高效。 赢。学生在玩游戏的同时完成了练习，不仅扎实
运用信息技术导入游戏，激发学生的学习兴 地掌握了知识，而且感受到了学习的乐趣。
趣。运用信息技术设计学生感兴趣的学习情境， 运用信息技术将抽象的知识形象化，加强学
可以激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以 生的理解记忆。数学学科很抽象，如果学生不能
游戏的方式将抽象内容具体化，帮助学生理解相 真正地理解和内化其意义或概念，就很难在数学
应的知识。如在教学《表内除法》一课时，教师使 学习中持之以恒。由于小学生还处于直观形象思
用多媒体导入，通过 PPT 课件先播放门铃声，成功 维的阶段，很难理解课本中的抽象知识。尤其是
引起学生的有意关注，然后屏幕显示“杨村”门，并 农村小学生，他们学习数学实践练习的机会较少，
播放“如果你想来杨村玩，你必须寻找打开门密 因此，通过传统的教学方法，学生很难真正理解教

码”的语音提示。然后出示几道计算题，让学生计 师的讲解。运用多媒体辅助教学可以加强对学生
算出每道题的得数，如果得数准确，按得数顺序排 大脑的刺激，促进记忆，将那些抽象的内容变得直
列一组数，就是杨村大门的密码，最后点击鼠标打 观形象，也有利于学生快速掌握知识。在教学中，
开“杨村”大门，并奖励打开“杨村”大门的同学游 教师可根据教学需求，将抽象难懂的知识概念以
览“杨村”。由于学生熟悉情境，成功引起了他们 动画的方式进行动态演示，激活学生的思维。如
学习的兴趣，每个学生都可以快速准确地计算出 在教授“长度单位转换”知识点时，很多学生对“单
答案，激发了他们的学习兴趣，利用这种激励方 位”概念的意识较弱，易对“单位”概念死记硬背，
式，使现有的学习需求从潜在状态变为活跃状态， 难以理解每个“单位”的具体含义，而且容易混
为后续的数学学习打下了良好的基础。通过这种 淆。为了使学生能够从实际情况中感知长度单位
游戏活动，运用多媒体将情境内容与学生的实际 之间的关系，教师在互联网上收集了大量不同长
生活紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣。在 度的实物图片，通过多媒体课件对其进行分类和
巩固练习环节导入游戏，可以将机械的习题训练 标注，引导学生进行观察和解释，然后学生按顺序

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