Page 80 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.01-02

初中化学前置性作业设计策略

刘成业

摘要：文章对“双减”政策下的初中化学前置性作业设计策略进行了研究，并结合实际情况，提出了科学合理
的建议，在化学实验、课堂问题导学、实际生活设计前置性作业，为提高初中化学作业的设计水平、优化初中化学
教学质量发挥了积极的作用。
关键词：初中化学；前置性作业设计；策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0078-02

作业设计是初中化学教学的重要组成部分， 在初中化学实验教学中，教师要有效设计前
而前置性作业设计是作业设计的一部分。在传统 置性作业，引导学生进行自主学习，以教材中的理
教学中，教师往往更注重后置性作业设计，对于前 论知识作为指导，同时结合身边能够使用的素材
置性作业设计不够重视。随着“双减”政策的全面 进行化学实验，最后得出实验结论，并与教材中的
落实以及新课标的颁布实施，初中化学教师应根 实验结论进行对比分析。如果实验结论不同于教
据实际学情科学合理地设计前置性作业，利用前 材中的结论，可以引导学生再次进行化学实验，通

置性作业充分满足初中学生对化学知识的个性化 过反复实验操作，有效验证哪种结论才是正确的
学习需求，充分调动初中学生的学习积极性和主 结论，从而帮助学生加深对化学知识的印象并透
动性，促进初中学生主动学习，培养初中学生自主 彻理解其内涵，这对于培养初中学生良好的化学
学习和终身学习的良好习惯，强化其自主学习能 思维，促进其化学核心素养发展具有非常重要的
力。同时激发初中学生的化学学习兴趣，深入挖 教育意义 。
[2]
掘和开发初中学生的潜能，培养初中学生化学核 例如，在《酸和碱》一课的教学活动中，教师可
心素养，这有助于初中学生奠定坚实的化学基础， 以在酸碱中和实验中设计前置性作业。教师在设
对于提升初中化学教学质量，深化教育教学改革 计前置性作业的过程中，应针对学生的学习内容
具有重要的作用 。 科学合理地设计问题，如“酸与碱反应会产生哪些
[1]
初中化学前置性作业设计可从以下三方面 物质并写出化学方程式”。基于问题有效引导学
入手。 生发散思维，沿着问题的思路进行深入思考，深入

在化学实验中设计前置性作业。化学课程不 探究关于酸和碱以及两者之间的化学反应方面的
仅要求学生充分掌握理论知识，同时对学生的实 知识。充分利用生活中的素材，运用教材中的酸
验技术也提出了较高的要求。理论与实践相结 碱知识理论指导学生开展酸碱化学实验，如利用
合，是化学课程的主要特征之一。在初中化学课 食醋与含氢氧化铝的药物进行化学反应，从而让
程中，大部分教学内容都需要结合化学实验才能 学生充分了解酸与碱的特性，以及酸和碱发生化
够得出相应的结论。因而，教师在开展化学教学 学反应的原理、现状以及产生的物质。在实验过
工作时，不仅要重视理论教学，更要加强实践教学 程中，学生要做好实验记录，了解酸和碱的化学性
设计，将化学理论与化学实践充分结合起来，做好 质，从而更透彻、更清晰地理解化学领域中酸与碱
化学实验课程的教学工作。学生亲自动手操作化 的概念，充分掌握《酸和碱》这一课的知识内容。
学实验，可以有效培养初中学生的实践动手操作 在化学实验中设计前置性作业，能激发学生的学
能力，帮助初中学生更深入地理解化学理论知识， 习兴趣，更能够对学生的学习能力和动手实践能
真正做到以理论指导实践，以实践验证理论，实现 力进行有效培养，是落实“双减”政策的重要措施，
理论与实践的相互印证。 为培养符合社会经济发展要求的复合型实用人才

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