Page 79 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2024 No.01-02

数更加熟悉，极大地调动了学生的学习积极性。 用手将气球 A、B 挤压，A、B 气球发生形变，尝试用
注重学生创新能力的培养。21 世纪更加注重 所学的知识解释该现象。（3）在书桌上放一本书，
的是培养创新型、实用型和复合型的人才，这就要 当你缓慢地拿起书，对其进行受力分析，找出其施

求教育工作者平常要更加关注对学生创新思维、实 力物体和受力物体以及作用力与反作用力。学有
践能力的培养，关注学生素养的全面提升。 对于 余力的学生还可以搜集直升机的相关资料，了解
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中学生而言，重点要培养创新思维、创新能力，所 直升机的工作原理，以及直升机在飞行过程中的
以在设计拓展性作业时，教师要为学生提供创新 受力情况，明确其施力物体、受力物体，作用力与
的舞台，要让学生敢于创新、勇于创新。比如，在 反作用的情况，并形成报告。教师分层布置作业，
学习了反冲运动后，学校物理学科部组织高二年 作业由易到难，每位学生都有选择空间，不仅激发
级学生开展了水火箭比赛，旨在使学生了解火箭 了学生的潜力，还增强了他们的学习自信心。
的构造以及工作原理，同时让学生自主设计火箭， 充分利用课本。新教材设计了拓展学习、科
比赛看谁的火箭飞得高、飞得远。比赛中，学生以 学漫步、STSE等内容，教师可结合其中的内容设计
小组为单位设计火箭，通过不断改进和创新，甚至 相关的拓展性学习。如必修第一册课本中 30页的
有学生设计了二级火箭。学生们发现，选择的塑 STSE 的交通工具与社会发展，教师可以让学生通
料瓶的大小、支架的摆放角度等都会影响火箭的 过查阅资料，了解交通工具的发展历程、各交通工
飞行高度和距离。此次活动不仅激发了学生的学 具的优劣、目前交通方面存在的问题、各交通工具
习兴趣，也培养了学生的创新能力。活动后，部分 的速度大小情况等。通过这种设计，不仅拓宽了
学生表示，物理是一门很神奇的学科，既奥妙又神 学生的知识面，也使得学生对速度的相关内容更

奇，同时也激发起同学们对航天事业的兴趣。 加熟悉，达到学以致用的效果，也调动了学生的学
关注学生的差异。每个学生都是独立的个 习积极性。
体，在学习过程中存在差异性也是正常的。新课 物理拓展性作业不仅能够激发学生的学习兴
标指出，教师要承认并尊重学生的差异性。为了 趣，还能够促使学生在生活实践中综合运用物理
保证学生学习的积极性，教师在布置拓展性作业 知识，增强学习效果。 N
时，要针对不同层次的学生布置不同的任务，明确 参考文献：
分工，鼓励每一位学生都能参与其中。 比如，学 [1]冯书军 . 立足教材，让课堂教学更有效[J]. 学周刊，2017
[6]
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校高二备课组组织学生开展家用热水器研究性学 （28）：4-45.
习活动，设计拓展性作业时，教师要细化作业分 [2]吴育良 .在写作教学中融入乡土文化的实践与思考[J].科
学大众（科学教育），013（8）：0-11.
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工，表达能力较强的学生负责发言，检索信息能力
[3]张孝梅 . 浅谈语文教学中的个性教育[J]. 速读（下旬），
比较强的学生负责搜集资料，整理能力比较强的
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2015（8）：48-149.
学生负责整理资料，制作课件能力比较强的学生
[4]沈瑜 .小学中高年级英语作业设计的实践研究[D].上海：
负责制作课件，这样就保证了小组内每个人都有 上海师范大学，010.
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任务，可以让每个学生都能展示自己的能力，活动 [5]詹碧芬 . 浅谈高年级拓展性作业的设计[J]. 小学教学参
后，小组长组织组内同学进行心得交流，互相学 考，016（10）：3-64.
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习、互相进步。又如，学习完牛顿第三定律内容 [6]张馨 .初中英语分层教学实践中出现的问题及对策[J].新
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后，教师可以分层次布置作业，动手能力较差的学 课程·中学，018（4）：2.
生仅完成基础练习，动手能力较好的学生可以完 作者简介：谢秋艳，永宁县永宁中学，硕士研究生，一级
成以下作业。（1）观看神舟飞船升空视频：火箭起 教师。
飞是受到哪些力呢？吹气球，模拟飞船升空。（2） 【责任编校 梓 涓】

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