Page 82 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.01-02
道德与法治课程作业设计策略探究
王英美
摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的
意见》要求，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。优化作业设计可以有效减轻学生的作业负担，
使学生有更多时间关注自己的兴趣、发展自己的爱好，从而促进学生全面发展。
关键词：道德与法治；作业设计；设计策略
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0080-02
初中道德与法治课作为必修课程之一，在落 致学生产生厌学情绪；作业量太少不能涵盖所有
实立德树人根本任务方面发挥着重要作用。一方 的重点内容，学生对所学知识巩固不够到位，达不
面，要积极探索初中道德与法治课作业如何提质 到预期的教学效果。教师要拓展学生思路，设计
增效，充分彰显课程的育人价值；另一方面，要充 一些综合性比较强的作业，有利于学生加强实践，
分激发学生对道德与法治课的学习兴趣，帮助每 促进知识向技能、智能方面转化。在形式上，无论
一位学生“扣好人生第一粒扣子”。在“双减”政策 是选择题还是非选择题，教师都要根据不同层次
实施的背景下，优化作业设计已经成为新时代教 学生的特点设计不同层次的作业，以便因材施教，
学改革的一项重要内容和教师面对的一项重大课 真正达到训练的目的，从而真正发挥作业在教学
题。优化作业设计是一项系统工程，必须坚持思 中的应有价值，让每个学生都体验到学习成功的
想性、科学性、针对性三大原则，坚持难度要适宜、 快乐。 [1]
时间要合适、质量有保证、评价要增值四方面要 注重布置，分层落实细过程。道德与法治课
求，在工作中做到精心设计，精益求精，才能达到 是落实立德树人根本任务的关键课程，需要围绕
真正的效果。 学生实际生活展开教学，培养学生热爱生活、热爱
注重设计，目标精准打基础。道德与法治作 劳动、勤于钻研的良好习惯，构建有助于提高学生
业设计的质量直接影响着道德与法治课程“教— 社会性发展能力的综合性课程。所以，作业设计
学—评”一体化的效果。设计高质量的道德与法 需要以提高课堂教学效果为前提，兼顾育人的重
治作业是新时期对每一位教师的基本要求，也是 要作用，科学合理地进行作业设计，使学生实现知
为提高教学效率助力，更是为减轻学生的学业负 识的内化，养成良好的学习习惯。由此，教师在设
担保驾护航。以前的教师多采用死记硬背的方 计作业过程中应当结合学生实际特征进行分层布
法，让学生强化知识的积累，而在“双减”政策背景 置，可以分为 A、B、C 类作业。A 类作业注重基础，
下，教师布置作业要精选，避免出现机械、单调、重 面向学习难度大、基础不扎实的学生。难度较为
复性和惩罚性的作业，从而减少学生的无效劳动。 简单，学生在复习课堂内容后基本上能够解答出
设计道德与法治作业时，教师不仅要关注学生核 来；B类作业注重能力提升，面向班级大部分学生，
心素养培养要求、学生学习目标达成情况，还要兼 即中等生，这些学生基础知识较为扎实，结合各种
顾学生学情，在内容上，根据学生的学习过程，按 丰富的材料实现综合能力的提高；C类作业注重探
照循序渐进的原则精心设计作业层次，做到由浅 究和创新，面向学有余力的学生。作业的创新性、
入深、由易到难、环环相扣、逐步提高。在数量上， 灵活性和覆盖面更广，而且难度相对较高，学生可
做到减量不减质，设计适量的作业，精心选择，合 以自由选择时间来完成，有利于学生创新能力的
理安排。作业量太大会给学生造成心理负担，导 提高以及思维能力的增强。分层布置作业，给学
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