Page 45 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

工 作 研 究
《宁夏教育》2022 NO.01-02

前，高职院校思政课程建设如火如荼，课程思政建 时代信息资源十分丰富，打破了时空限制，具有生
设也全面铺开，但整个育人队伍在理念、实践等层 动性、多样性、便捷性和广泛性的特点，这大大提
面存在一些问题。如部分教师过分看重能力培 升了思政教育的实效性。我们要通过数据平台了
养，忽视了价值引领的重要效能，专业课教师比较 解学生的思想动态、心理状况、学习需求、关注的

注重自身专业技能提升，对自己“育德”角色定位 热点问题等，并实现持续的动态研判和倾向预警，
和本领锤炼不足，专业课中结合当下时政、经济、 面向学生开展各类“互联网+”课程、实践活动，打
社会热点问题引导学生强化社会责任等方面都还 造具有院校特色的网络思想政治教育平台，打造
十分欠缺。因此，高职院校需要注重交流合作，选 学生喜闻乐见的新媒体平台，在纷繁复杂的信息
拔优秀辅导员兼任思想政治理论课教师，鼓励思 中成为学生思想的引领者。夯实主阵地，线上线
想政治理论课教师担任兼职辅导员或班主任，建 下育人平台协同推进。高职院校要依托学校新闻
立日常工作交流、协作机制；注重培训指导，通过 门户网站、“两微一端”、网上学生社区等线上平
开展集中培训，促进两支队伍资源共享、同心同 台，实现媒体融合，建强媒体矩阵；同时积极整合
向；注重实践研究，搭建协同育人的项目平台，融 资源、加强对接，拓展校内外各类德育基地、实践
合两支队伍开展实践探索和理论研究。畅通主渠 基地的育人功能，通过线上线下育人平台协同联
道，推进思政课和专业课协同。高校要不断加强 动，使思想政治教育内容和形式更为立体、鲜活，
思政课程的创优创新，倾力打造学生真心喜欢、终 提高吸引力。
身受益的思想政治“金课”；要挖掘专业课中的思 创新模式，构建育人新格局，根据《职业教育
政元素，推动课程思政落实落地，强化专任教师的 提质培优行动计划（2020 年-2023 年）》要求，职业

育人职责，提高育人能力，确保课程育人效果。 教育要“加强党委对学校思政工作的全面领导，落
3.遵循育人规律，突出针对性。立足全过程育 实全员全程全方位育人，引导学校全面统筹各领
人，在阶段衔接上发力。从生源入口来看，当前高 域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，引导
职院校主要有普通高考、分类招生、社会扩招、对 专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面
口升学等；从生源类型来看，有初高中毕业生、新 融入人才培养方案和专业课程”。据此，高职院校
型农民或技术工人、退役军人等多样化的身份。 应重点抓好专业、课程、师资队伍的建设，在推动
不同类型的生源在文化基础、专业课程和专业技 课程思政和思政课程改革上下功夫。高职院校应
能等方面都存在很大的差异，他们的学习诉求和 紧紧围绕落实立德树人根本任务，做好顶层设计，
对职业教育的认可程度也存在着明显不同。因 落实提质培优，促进增值赋能，助力新时代职业教
此，要遵循学生成长规律，根据学生不同学习阶段 育高质量发展，为促进经济社会持续健康发展和
的身心发展特点，有针对性地开展教育引导，使育 提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人

人的各项工作覆盖学生从进校到毕业的全过程。 才支撑，构建职业教育“三全育人”的新格局。 N
如大一新生要以目标引领为主题，引导新生树立 参考文献：
学习目标，明确发展方向，培养良好的学习与生活 [1]叶佳.新时代高校“三全育人”的工作机制研究[J].高教学
习惯；大二以上的学生要以能力提升为重点，通过 刊，2019（15） .
各类课程学习和课外文化、实践活动，提高综合素 [2]张佳晨.基于新时代下高校落实“三全育人”的理论与实
践探究[J].教育现代化，2019（7） .
质与能力；毕业年级学生则要以成才报国为主题，
作者简介： 杨忠国，宁夏财经职业技术学院，博士研究生，
引导学生正确处理个人理想追求与祖国利益和人
教授。莫莉敏，宁夏财经职业技术学院，工学硕士，副
民需要之间的关系。各阶段教育各有侧重、有机
教授。
衔接，贯穿大学阶段全过程。
【责任编校 辛 竹】
4. 完善育人手段，注重创新性。当前，互联网

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