Page 126 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2024 No.01-02
高中思想政治课堂进行深度学习的教学策略
张艳娜
摘要：文章基于深度学习在高中政治课堂教学中的实践，探讨如何优化高中政治课堂教学活动，激发学生探
究学习的兴趣，树立探究意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。
关键词：高中政治；深度学习；课堂活动；教学策略
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0124-02
深度学习是新课程理念下的重要学习方式， 提升。
2013 年底，教育部基础教育课程教材发展中心在 2. 符合新高考要求。当前高考政治题设计越
总结我国课程教学改革经验的基础上，研发了深 来越强化开放性和探究性特征，这就对高中生的
度学习教学改进项目，并先后推出了基本理论框 问题意识和创新意识提出了更多更高的要求。对
架、实践模型等。随着普通高中新课程的推进，项 于高中政治教师来说，需要在教材方案设计中纳
目组进一步深化研究，对深度学习的内涵、特征等 入价值引领、时代要求和理论知识，并能够综合考
理论建构和实践模型进行提炼，以适应高中新课 查学生的学科能力和思维方式。从深度学习的性
程实施的需要。 所谓深度学习，指在教师引领 质来讲，深度学习就是在教师的引领下，学生围绕
[1]
下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极 具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成
参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 功、获得发展的有意义的学习过程。在高中政治
在这个过程中，学生掌握学科核心知识、理解学习 课堂教学中开展深度学习，既能培养学生的综合
过程、把握学科的本质及思想方法，形成积极的学 素质和学科素养，也能满足当前新高考的实际要
习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的 求，对学生思维品质的提升有非常显著的效果。
价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合 3. 促进立德树人根本任务的落实。高中政治
作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会 学科能够培养和发展学生的学科核心素养，如法
历史实践的主人。 [2] 治意识、公共参与、政治认同、科学精神等，并在新
一、高中思想政治课堂进行深度学习的意义 情境中纳入已有的知识，为学生的持续学习提供
1. 提升课堂教学效率的需要。高中思想政治 重要支持。作为培养学生学科核心素养的重要保
课由于知识量比较大，并且对时政内容还有相应 障，深度学习与学科核心素养相辅相成，相互促进
要求，在课堂教学中，为了完成教学任务、实现教 发展。深度学习的最终目的是让学生成为既有扎
学目标，部分教师容易出现忽视学生的问题，导致 实学识基础，又有独立思考能力，善于合作、有社
整节课都是教师在讲，学生只是单纯地被动接受。 会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美
这不仅导致学生没有时间消化吸收知识，更会让 好未来的社会实践的主人，即“树人”。在高中政
学生缺少相关知识与解题能力的训练，学生不能 治课堂教学中开展深度学习，能进一步推动立德
实现学以致用的目标，这与学科核心素养的要求 树人根本任务的落实。
背道而驰。深度学习理念能将学生的主体地位充 二、高中思想政治课堂进行深度学习的策略
分凸显出来，满足当前素质教育的目标要求。通 1. 创设适合深度学习的教学情境。一般情况
过不断优化课堂学习活动，学生的学习兴趣也被 下，高中政治教学在推进深度学习时，选择的学习
激发了出来，学生的学习从被动学习转变为主动 主题有一定的挑战性，需要教师充分发挥引导者
学习，再到自主学习并逐渐转变为深度学习，课堂 作用，让学生充分感受政治学科的魅力，并在学习
学习氛围浓厚、师生关系和谐、学生的学习积极性 中逐渐成长。同时，教师要给予学生充分的尊重
和主动性增强，课堂学习效率和质量也不断得到 和鼓励，将学生学习政治知识的积极性和主动性
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