Page 29 - 《宁夏教育》2022年第6期

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《宁夏教育》2022 NO.06

“互联网+教育”背景下高效阅读教学策略

岑丽娟

摘要：开展高效的阅读教学活动需要充分挖掘“互联网+教育”资源，与传统阅读教学方式进行有效融合，引
导学生科学合理地应用互联网技术搜集资料，养成良好的阅读习惯，增强自主阅读能力。
“
关键词：互联网+教育”；小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0027-02

当今时代，人们获取知识和信息的来源更加 景下，可以借助丰富的网络资源组织学生开展群
多样化，通过手机、电脑、网络等就能了解天下 文阅读，指导学生掌握解析同体裁、同主题文章的
事。“互联网+教育”应用到小学语文阅读教学中， 写作方法，有助于学生更好地理解文章，加深阅读
拓宽了学生的阅读范围，学生能够快速搜索优质 体验。如在讲解《草原》一课时，为了让学生了解
的教学资源，拓展了阅读空间。开展高效的阅读 更多老舍先生创作的文学作品及其行文风格，除
教学活动需要充分挖掘“互联网+教育”资源，与传 了整合教材中多篇老舍先生的文章之外，教师还
统教学方式进行有效融合，引导学生科学合理地 可以向学生出示没有收录到教材中的文章目录，

应用互联网技术搜集资料，养成良好的阅读习惯， 如《骆驼祥子》《四世同堂》《五月的青岛》等作品，
增强自主阅读能力。 展示部分作品中的精彩段落，组织学生阅读并与
“
一、互联网+教育”在阅读指导中的作用 课文进行对比分析。这样以作者为线索拓展阅读
“互联网+教育”模式下的阅读活动更加丰富 其写作的多篇文章，有助于学生深入了解作者的
多彩，改变了阅读的载体，学生接触到了大量优质 写作风格。另外，还可以从文本内容出发，展示多
的资源，丰富了阅读形式，可以进行听书、读书、看 种体裁的文章，如讲述寓言故事时，可以列出学生
书等多种活动。以前买一本书可能跑好几家书店 比较陌生的寓言故事，讲到《草船借箭》等名著中
也未必能买到，最后只能了解其中的一些片段，并 节选的故事时，可以呈现原著中的其他内容，让学
不能完整地读完这本书的内容，而在互联网时代， 生了解各种成语、谚语的典故。
可以随时查找和选购想要阅读的书籍，非常便利， 2.活用互联网资源，丰富学生认知。语文教材
省去很多找书的时间和精力。以前学习一篇课文 中的文章只是学生学习的引子和范本，要想通过

后，想了解课文的作者介绍以及创作背景等资料 阅读提升学生的语文素养，需要大量阅读，带领学
需要耗费很多精力，而现在则可以全面获取信息， 生透过文字感受中国传统文化和世界优秀文化的
能够对课文内容进行深度解析，有效地拓展了阅 魅力，使学生受到优秀文化的熏陶，开阔视野，在
读空间。 持续的阅读中增强文化底蕴。在阅读指导中，灵
二、运用互联网开展高效阅读的教学策略 活地运用互联网资源，让学生接触到大量优秀的
（一）借助网络资源，激发阅读动力 文学作品，不断丰富认知、升华情感，提升文化素
1.连接课内外，开展群文阅读。借助互联网资 养。如有些学生喜欢读童话故事，可以指导他们
源组织学生开展群文阅读，能够增强学生全面解 从互联网中搜索一些名家的童话作品；有些学生
读文章的能力。小学语文课堂上的阅读指导主要 喜欢阅读古诗词，可以通过互联网搜集这方面的
针对的是教材中的文章，只需要学生熟悉文章内 资料，并且不定期地组织学生开展阅读分享活动，
容、了解文章主旨、会使用文中的句式及写作手法 让他们谈谈自己的阅读收获，讲述一篇印象最深
即可，其他方面的指导涉及较少。在“互联网+”背 刻的文章，发表自己对文章的理解、看法以及感

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