Page 71 - 《宁夏教育》2021年第12期
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重点报道
2021.12
银川唐徕回民中学西校区一位教师说：“优秀老师 高老师却淡定地说：“你很有想法，敢于质疑权威，
和普通老师的差别，在于内容方法，更在于内容之 能够提出值得我们深思的问题。究竟是因为欧姆
外的评价用语。” 定律有问题，还是因为这个小灯泡所在的电路不
“校长是一校之魂，一名好校长就是一所好学 适合欧姆定律呢？”接着，她引导学生回想实验中
校。”这是我国著名教育家陶行知先生的名言。 小灯泡的亮度有何变化，回顾影响电阻的因素，最
2021年，宁夏启动实施基础教育质量提升行动，实 后成功得到了影响小灯泡电阻的因素以及欧姆定
施名校长培育工程，培养了一支业务精湛、治校有 律适用于纯电阻电路这样的结论。
方的校长队伍。银川市阅海第四小学的李海鹏校 理念与实践的结合告诉我们：当教师带着知
长有着一大批学生和教师“粉丝”，原因是她在教 识走向学生时，选择的是有限任务的完成，而当教
学中非常注重激励与评价：“一个肯定的眼神，一 师带着学生走向知识时，选择的是无限智慧的
个赞许的点头，一个鼓励的微笑，都表达了教师对 启迪。
学生的尊重、信任和肯定。”她希望年轻教师对学
生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位 学生作业评价改革：
学生的点滴进步，对学生多以鼓励性评价为主，促 开启作业价值的新认识
进学生在课堂评价中不断成长；灵活使用多元评
价方式，给予学生恰当的评价和指导；引导学生进 宁夏高度重视作业管理，综合施策，扎实推进
行积极的自我评价，带动学生认识自我、建立自 “双减”工作，探索出以教育评价改革撬动作业功
信；利用评价结果不断改进教育教学工作。 能回归的新路径。自治区教育厅教学研究室提出
教研员通过典型课例分享或开展教研交流， “提质减量——开启作业价值的新认识”的研究课
引导教师关注评价改革，倡导教师研究教学用语， 题，从两个方面入手，提升教师评价素养，把好作
用语言艺术地点拨学生思维，可以实现以小见大、 业选择、布置、批改与反馈关。一方面，提升教师
引发变革的目标。在银川市回民中学九年级物理 选择、分析、研判作业质量的能力。如选择或参与
课《测量小灯泡电阻》上，高银莉老师带领学生做 作业设计实践，理解作业设计的相关理论和实践
实验，得到数据，画出图像，发现是一条曲线，并不 知识，形成作业研判的知识基础；研究优秀作业典
是一条正比例函数。她问学生：“这是为什么？”一 型案例，形成优秀作业的整体印象；参与同行间的
个学生说：“我觉得欧姆定律有问题，不然灯泡的 交流，及时解决作业分析研判中的困惑。另一方
电流与电压电阻的关系为什么不遵循欧姆定律 面，提升教师布置、批改和反馈作业的能力。学生
呢？”其他孩子都被这位同学的回答逗笑了，但是 作业最终一定是教师布置、批改和反馈的，因此，
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