Page 102 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》 2024 No.01-02

中华优秀传统文化融入

小学英语课堂教学策略探析

李楠馨

摘要：中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学，对培养小学生的文化意识、坚定文化自信具有重要意义。
文章从中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学存在的问题出发，提出了相应的解决策略。
关键词：中华优秀传统文化；小学英语课堂；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0100-02

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下 2.教师注重知识技能教学，对中华优秀传统文
简称新课标）从育人角度出发，提出英语课程要培 化的认识有待增强。英语课程体现工具性和人文
养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思 性的统一，但长期以来，英语课的工具性一直备受
维品质和学习能力。其中，文化意识体现核心素 关注，人文性却容易被忽视。多数英语教师都非
养的价值取向，要求学生能够理解中外文化，学会 常注重对学生语言知识与技能的培养，常常忽视

鉴赏优秀文化，能够客观比较中外文化的异同，从 在课堂教学中融入中华优秀传统文化。当教材涉
而更加深刻地理解和认同中华优秀传统文化，树 及西方文化的内容时，教师容易停留在对西方文
立国际视野，坚定文化自信。增强学生的文化意 化的简单介绍与输入，却很少引导学生客观比较
识，就要注重中华优秀传统文化在英语教学全过 中外文化的异同和公正看待中西方文化的差异，
程的融入与渗透。 [1] 不利于培养学生的批判性思维，也无法树立辩证
一、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教 的文化观。
学存在的问题 3. 中华优秀传统文化融入英语课堂教学缺乏
1. 教师对小学英语教材中涉及中华优秀传统 科学的实践路径。大多数英语教师都很认可在英
文化的内容挖掘不够。新课标指出，英语课程教 语课堂教学中融入中华优秀传统文化的重要性，
学内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，聚 但在具体实施层面却常感无从下手或力不从心。
焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范 教师如何在英语课堂教学中有效融入中华优秀传

畴，以不同类型的语篇为依托融入语言知识、文化 统文化，需要科学的理论与实践指导，更需要具体
知识、语言技能和学习策略等学习要求。目前，小 的课堂教学设计思路。
学所使用的英语教材均不同程度地涉及中华优秀 二、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教
传统文化内容，但教师对教材内容中更深层次的 学的策略
中华优秀传统文化内涵挖掘不足，并未充分发挥 1.立足教材，深入挖掘教材中的中华优秀传统
教材的文化价值。以人教版小学英语教材为例， 文化内涵。在中华优秀传统文化融入小学英语教
有研究者对人教版（PEP）小学英语教材文化品格 学设计的过程中，对于教材的分析不能只局限于
方面的内容进行统计分析，发现整套人教版教材 对传统文化内容的把握，还要对该内容背后体现
中各年级都涉及了关于文化方面的话题，如饮食 出来的文化内涵和文化特质加以分析。如 PEP 小
习惯、节日、日常交际习惯等，但此类话题通常并 学英语六年级上册 Unit 3 B“Read and write”内
不直接介绍中华优秀传统文化，教师在课堂教学 容中出现中秋节，但仅呈现了有关中秋节文化的
中容易停留在表面，而忽视对话题背后中华优秀 短 语 ，如 get together， have a big dinner， make
传统文化内涵的挖掘。 moon cakes，read a poem 等，内容比较有限。教

100 NINGXIA EDUCATION