Page 118 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.07-08

高中生物教学设计优化初探

李小梅

摘要：生物在高中学习中具有重要作用，教师在教学设计过程中应联系教学实际，采用多元化的教学方式，
注重生物学科核心素养培养，让学生真正理解并掌握和运用好生物知识。文章对高中生物教学设计优化策略进
行探讨。
关键词：高中生物；教学设计；优化策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0116-02

教学设计就是为了达到预期的教学目标，应 在高中生物教学中，教师可以利用小故事、生活实
用各种教育理念和教学策略对教学活动提前规划 例、演示实验等形式创设教学情境，让学生积极参
的过程。教师在生物教学设计过程中应联系教学 与到课堂教学中来，激发学生对所学内容的思考，
实际情况，采用多元化的教学方式，让学生真正理 并带领学生继续深入探究，营造良好的课堂教学
解并掌握运用生物知识，从而形成生物学科核心 氛围。利用学生感兴趣的元素激发学生的学习兴
素养。 趣，从而培养学生自主学习与探究的能力。如教
一、高中生物教学设计现状 学《细胞的分化》一课时，教师可以播放有关受精

1.教学设计形式单一。大多时候，教师的教学 卵发育成个体的视频。小时候，我们常被自己从
设计形式比较单一，类似于传统的灌输式教学，这 哪里来的问题所困扰；长大后，我们明白了生命的
种方式虽然能够把具体的知识内容教给学生，但 宝贵，在懂得珍惜生命的同时，更体会到了作为母
学生只是机械地识记，并不能“知其所以然”，更不 亲的不容易。设问：人体个体发育的起点是什
用说各种能力的提升了。 么？人体的各种细胞比如肌肉细胞、血细胞、神经
2. 教师的综合教学能力不足。很多教师的教 细胞等都是由一个细胞发育而来吗？这个细胞就
学理念依然停留在过去，认为在教学中将知识或 是受精卵。创设情境让学生感受受精卵发育成婴
板书等利用 PPT 呈现出来就是在利用信息技术进 儿的神奇过程，以此激发学生强烈的学习欲望并
行教学。殊不知，这与传统的教学方式并没有本 顺利导入新课。又如教学《生态系统的能量流动》
质区别，这样的教学设计不但不能激发学生的学 一课时，教师可以创设问题情境：假如你和鲁滨逊
习兴趣，更不会提高教学效率。还有一些教师的 一样流落在一个荒岛，身边只有一袋玉米和几只

教学观念比较落后，只是一味地看重考试成绩，机 母鸡，为了争取更多的时间等待救援，你打算采用
械地记忆与刷题，忽略了对学生实践操作能力的 哪种策略呢？第一种方法是先吃鸡再吃玉米，第
培养，致使学生缺乏合作意识、探究与钻研精神。 二种方法是先吃玉米同时用玉米喂鸡，吃鸡产下
3. 忽略生物实验教学。部分学校由于各种原 的蛋，最后再吃鸡。可以利用教学助手提前分组，
因，生物教学只以教师讲述和学生死记硬背为主， 问题提出后，让学生以小组为单位进行讨论，通过
学生很少有动手操作实验的机会。还有些教师对 探究得出答案，师生一起分析哪个答案更好。讲
生物实验课不太重视，主要以教师演示、学生观看 完重点内容后再回到本问题，使学生明白：通过对
的形式进行教学，学生无法亲身体验和操作有关 能量流动的学习，可以在人类的生产活动中使能
的生物实验课，这就导致学生对于生物知识的理 量的利用率得以提高，并运用此部分知识解决实
解不够深入透彻，影响了生物学习效率的提升。 际生活中的相关问题。
二、高中生物教学设计优化策略 2. 利用多媒体技术加深对知识的理解。枯燥
1. 创设教学情境，营造良好的课堂教学氛围。 的文字对于学生来说难以理解，因此，教师应积极

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