Page 77 - 《宁夏教育》2022年第6期

职 教 园 地
《宁夏教育》2022 NO.06

（EGP）和专业英语（ESP）课程的相互融合成为很 X”证书的过关率。“1+X”证书制度促进了职业院校
多职业院校面临的研究课题。 对ESP课程在课程设置、教材开发以及师资培训等
三、1+X”证书制度下中职英语教学策略 方面的研究，促进了职业英语教学的发展。
“
1.强调提升学生的专业知识和能力。“1+X”证 4. 促进教师开展线上线下混合式教学。混合

书制度强调专业与岗位相对接、知识与技能相融 式教学模式是将在线教学和传统课堂教学的优势
合，体现了职业教育的类型特色。“1+X”证书制度 有机结合起来的一种“线上+线下”的综合教学模
给学习者提供了获取证书的机会，职业院校的学 式。混合式教学在教室和虚拟教学环境相结合的
生在获取学历证书的同时，积极取得多类职业技 前提下开展，保证学生的自主学习并给学生的协
能等级证书，可拓展就业创业的本领。“1+X”证书 作学习提供机会。混合式教学模式将“1+X”技能
制度更加强调学校教育，学生要更加注重本专业 等级证书标准与课程标准相融合，从而确定课程
的学科知识结构，强调了技能的实用性。 教学目标，以校企合作、产教融合项目为依托培养
2.以证书制度激发学生的学习内驱力，增加学 学生适应社会需求岗位的可持续发展能力，提升学
生的就业机会。在“1+X”证书制度的影响下，学生 生的学习能力和专业素养。它以网络平台为载体，
进入学校后，学习目标明确，更加注重知识技能 将课堂搬入企业，将企业工作方式带入课堂。随着
的学习，提升了他们在毕业前获得相关职业资格 “互联网+”技术的广泛应用，很多混合式教学模式
证书的积极性。而就中职英语教学改革来看，中 不再拘泥于普通的教学方式转变，而是更多地将目
职英语课程教学要取得成效，必须让学生认识到 光投向如何实现学生习得知识与实际工作环境相
学习英语的重要性，从而激发学生的英语学习动 结合、如何实现理实一体化等问题上。

力。为此，VETS 证书（实用英语交际职业技能等 5. 构建和谐自由的语言学习环境。英语语言
级证书）应运而生，此证书是教育部职业技术教育 学习环境对学生英语语言学习能力具有重要影
中心研究所授权发布参与“1+X”证书制度试点的 响 。“1 + X”实 用 英 语 交 际 职 业 技 能 等 级 证 书
职业技能等级证书。首先，教师要让学生明确证 （VETS）注重英语语言能力和职业能力的融合，明
书相关的专业技能考核对于他们未来工作的影 确了职场英语交际能力标准，增强了英语的实用
响，以此激发学生学习英语的内驱力。其次，组织 性功能，促进了英语课堂教学改革。如积极探索
学生参加初级认证考核，考核通过后为学生颁发 与学生专业融合的英语口语主题和场景，在企业
相关证书，以此激励学生积极学习英语。“1+X”证 中寻找锻炼英语表达能力和书写能力的场所，让
书制度的实施，能够督促学生在校期间获得相关 电子商务专业学生写产品推介信，等等。
的职业证书和英语等级证书，这在一定程度上能 综上所述，部分中职院校已开展了“1+X”证书
够反映学生的英语水平，也是学生今后选择就业 制度试点工作并取得了一定成效，在此背景下，中

的重要资本。 职英语课程教学也需要相应优化。为提升学生的
3. 重视 EGP 和 ESP 的融合。根据考证内容优 综合素养，教师应积极探索结合“1+X”证书制度的
化中职英语课程内容。对于中职英语教学而言， 有效教学策略，为学生的就业和升学助力。 N
学生较为喜欢专业英语（ESP）的内容，但是如果没 参考文献：
有基础英语（EGP）的基础，学生的专业英语学习会 [1]王雪.混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用研
相对比较吃力。因此，在中职英语教学中，教师应 究[J].现代职业教育，2021（12） .
该注重 EGP 和 ESP 课程的融合，建议在第一学年 [2]吴艳.网络环境下高职院校大学英语口语教学的研究[J].
教育现代化，2018（9） .
进行 EGP 的学习，从第二学年开始进行 ESP 相关
作者简介： 李妍红，银川职业技术学院，大学本科，一级
课程的学习。这样既可以提高学生的学习积极
教师。
性，又能培养学生基本的听、说、读、写能力，提升
【责任编校 梓 涓】
学生的职业素养，培养学生的专业能力。ESP课程
能促进学生对知识的掌握和专业的了解，提升“1+

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