Page 106 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.01-02

小学古诗词朗读教学探索

王语晗

摘要：古诗词是我国优秀传统文化的体现，加强朗读教学，引导学生深入挖掘古诗词的节奏美与韵律美，有
利于提高学生的核心素养。文章对基于古诗词的小学语文朗读教学进行阐述，分析朗读教学的意义与对策，以
期为小学语文教学改革提供参考。
关键词：古诗词；小学语文；朗读教学
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0104-02

古诗词在小学语文课本中占据较大的比重， 的氛围中逐步提高古诗词朗读兴趣，学习更多实
创新古诗词朗读教学的方法手段，对提高学生学 用的语文知识。如在《望庐山瀑布》一诗的教学
习兴趣与理解能力、提升学生的思维能力、培养学 中，教师课前要遵循知识自主构建的原则，让学生
生文学素养等具有积极意义。因此，教师应当加 自主收集与预习古诗词的背景资料，做好课前学
强经验总结，采取有效的朗读教学方法提高学生 习准备，并初步形成知识结构体系。学生初步朗
的古诗词学习质量，实现三维教学目标。 读课文后，教师鼓励学生分享课前搜集的庐山瀑
一、小学古诗词朗读教学的意义 布的简介与李白的生平事迹及古诗词的创作年代

语感是衡量学生语文水平的重要标准，而朗 背景等资料，学生朗读资料时在脑海中重构作者
读教学是培养学生语感的有效途径之一。由于生 创作古诗词的情景画面。学生了解古诗词的创作
活阅历有限、知识积累不足，小学生的语言学习能 背景后，教师积极创设问题情境，让学生思考古诗
力与思维能力相对较弱，难以透彻全面地理解古 词的写作风格与表达手法，如：“从‘遥看’一词，说
诗词的内涵及思想情感。教师需要根据学情分析 明作者是站在哪里观察瀑布的？”“‘飞流直下’运
结果，采取听读结合等方式直观地呈现古诗词内 用了什么修辞手法？”“‘挂前川’描绘了怎样的景
容，培养学生的古诗词理解能力。教师在讲授古 象？”让学生在独立思考与小组合作讨论中充分理
诗词知识的同时，要注重引导学生掌握更多有效 解诗意，为朗读教学的开展奠定良好的基础。教
的古诗词朗读方法，根据课本内容与学习任务灵 师可以结合现实生活，创设生活化的教学情境，让
活选择朗读学习策略，强化学生的朗读能力、古诗 学生思考“结合自身的旅游经验，思考景色能够带
词记忆能力及思维能力等综合能力。古诗词的节 来怎样的精神满足”与“文人墨客为什么喜欢用描

奏与韵律相对独特，在朗读教学中优势明显，通过 写景色表达自己的心情”及“将自己带入作者的角
古诗词朗读教学，能够拓展学生的眼界与阅读面， 色，想象看庐山景色的心情”等问题，让学生在朗
让学生在积累的过程中逐步强化自身的语言理解 读中充分领悟诗情，边读边在脑海中联想诗词描
能力，促使学习效率逐步提升。 绘的景观画面，充分感受庐山瀑布的雄伟壮丽，从
二、小学古诗词朗读教学的策略 而体会大自然的美妙与神奇。学生通过感受诗词
1. 在情境中激发朗读兴趣。部分学生学习古 描写的磅礴气势与奇丽大胆的想象，感受中国优
诗词的兴趣不足，究其原因，与教师滞后的教学观 秀传统文化的丰富美好。
念及教学方式有关，学生在沉闷的课堂氛围中难 2. 围绕诗词内容增强情感体验。在小学语文
以提高学习主动性，不利于课堂教学效率的提升 古诗词朗读教学中，教师需立足于教材，引导学生
与优秀传统文化的传承，教学效果不尽理想。因 从整体上感知古诗词的内容，通过教师范读与学
此，在小学古诗词朗读教学中，教师需根据学生的 生朗读等方式，引导学生深入理解古诗词内容，充
兴趣爱好积极创设教学情境，让学生在轻松和谐 分感受古诗词所表达的思想情感。教师让学生反

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