Page 105 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.01-02

国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深 树人根本任务。习作《我长大了》和学生的生活实
深眷恋，让学生体会到作者虽漂泊海外，却没有改 际密切相关。习作前，教师先带领学生重温《小学
变中国人的本性，依然热爱祖国，他就是一个具有 生日常行为规范》，使学生进一步明确，力所能及
梅花精神的中国人。只有用激情才能点燃激情， 的事应该自己做。习作时，教师指导学生选择真

通过教师范读、引读，用激情感染学生，学生边读 实、具体的事例说明自己长大了，让他们觉得有话
边思、讨论交流，体会文章赞美的是梅花精神和中 可说。一个学生说：我已经十岁了，可是在爸爸妈
华民族具有梅花精神的人，感悟梅花魂是中华民 妈眼里，我总是个小孩。他们什么事也不让我自
族之魂。学生在朗读中感悟了一位老华侨对祖国 己做。有一次，老师开会，放学早，不等妈妈来接，
深深的眷恋之情，也铭记自己将来无论身处何地， 我自己背着书包来到妈妈单位，把妈妈吓了一
也不能改变自己的爱国之情。 跳。妈妈惊奇地问我怎么来的，我自豪地说，我自
四、开展综合实践体验 己走来的，我长大了！另一个学生说：我自己能收
有效的实践体验可以促进学生知、行、情、意 拾屋子、洗衣服、刷碗、钉纽扣、给爸妈做饭。在习
整体发展，形成良好的道德品行。学习《少年中国 作中，同学们表达了在生活中不做“小皇帝”，要做
说》一文时，教师组织开展制作手抄报实践活动， 生活的“小主人”的愿望，字里行间洋溢着真情实
课前组织学生参观、走访、调查，让学生通过查找、 感。通过习作教学，教育学生要从生活中的小事
收集、整理、抄写、绘画等社会实践活动了解爱国 做起，让学生受到熏陶，思想得到升华。
人物。孙中山、毛泽东、钱学森、华罗庚……许多 在小学语文教学中进行德育渗透绝不是空洞
知名或不知名的英雄人物跃然纸上，学生在实践 苍白的说教，只要根据小学语文学科的特点，用

中理解了，正是一代代中国人不懈努力、接续奋 心、用情、用力、用智慧，不断探索新方法、寻求新
斗、自强不息，才让伟大的祖国强大起来。学生制 路径，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化
作手抄报的过程也是接受爱国主义教育的实践过 的教育，让学生在德育的熏陶和感染下，心灵得到
程，在做一做、画一画、写一写中，进一步感悟“故 净化，情操得到陶冶，就能激发学生做社会主义合
今日之责任，不在他人，而全在我少年”的深刻含 格建设者和接班人的美好愿望。 N
义，在潜移默化中将爱国之情植根心中。不同形 参考文献：
式的语文综合性实践活动将课堂延伸至课外，拓 [1]王丽云.德育在小学语文教学中的渗透与融合方法[J].吉
宽了学生视野，增强了学生的社会责任感，激发了 林教育，2021（25） .
其民族自豪感，有效渗透了德育。如提倡学生观 [2]张配配，张亮. 德育在小学语文教学中的渗透策略分析
看爱国主义影片、组织学生参观“初心馆”“博物 [J].天津教育，2021（33） .
[3]杨怀忠. 论初中语文教学中的德育渗透[J]. 教师博览，
馆”、到沙漠公园访问治沙英雄、开展垃圾分类社
2021（33） .
会调查、观看改革开放新成就展、阅读歌颂社会主
[4]陆燕平.小学语文教学如何实现德育渗透[J].语文教学与
义制度的文章等活动，让学生切身感受到社会主
研究，2021（22） .
义祖国好。 [5]宋贵. 教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德
五、培养写作能力 育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（5） .
习作教学是语文教学的重要内容之一，也是 作者简介： 周晓玲，吴忠市利通街第一小学，大学本科，高
对学生进行德育渗透不容忽视的阵地。言为心 级教师。马丽，吴忠市利通街第一小学，大学专科，一级
声，文如其人。在习作教学中，对学生进行认识能 教师。
力、行为表现、道德品质的熏陶，就是在落实立德 【责任编校 若 水】

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