Page 99 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.01-02

开展语文综合性实践活动 提升学生语文素养

——以八年级下册第二单元《倡导低碳生活》为例

王海涛 周永新

摘要：文章以《倡导低碳生活》为例，介绍语文综合性实践活动的做法，指导学生通过网络、报纸、书籍查阅低
碳生活资料，完成宣传低碳生活的综合性实践活动，践行低碳生活、提高环保意识、共建绿色和谐家园。
“
关键词：互联网+教育”；综合性实践活动；语文素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0097-02

语文综合性实践活动是课堂教学的拓展和延 动由课内延伸到课外，真正扩大了学生视野，调动
伸，是提高学生语文素养，培养学生自主探究、团 了学生学习的主动性，增强了学生低碳生活、环境
结合作、勇于创新精神的重要途径。在语文综合 保护意识，培养了学生未来生活和工作中必备的
性实践活动中，学生应根据活动主题提出学习和 语文素养、信息素养和技能。
生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，在 二、利用“互联网+教育”资源，培养学生自主
教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中 学习能力
学习语文，学会合作，学会把在互联网、书刊或其 在“互联网+教育”时代，师生借助宁夏教育资
他媒体中获取的有关资料运用到语文综合性学习 源公共服务平台中的个人网络学习空间，将个人
活动中，对全面提升语文综合能力、人文精神等具 学习活动中生成的文本、宣传海报、演示文稿、图
有重要作用和价值。 表、短视频、专题网站等资源发布在个人空间。这
一、利用“互联网+教育”优势，激发学生自主 样，一方面，可以形象直观地展示出学生日常的学
学习兴趣 习积累；另一方面，师生制作、收集整理一些与教
语文综合性实践活动涉及知识面广，不易操 学活动相关的教学资源和学习资源，丰富了教学
作。教师要创新活动模式，利用“互联网+教育”的 内容，呈现了教学过程，把互联网与语文综合性实
优势为学生开展语文综合性实践活动搭建平台。 践活动进行有机整合，提高了语文综合性实践活
在语文综合性实践活动过程中，教师可指导学生 动成效，培养了学生的学习能力和信息资源整合
通过网络、校园局域网查找语文综合性实践活动 能力，实现初中语文综合性学习的预期目标。如：
所需要的资料，通过收集、整理和加工信息，形成 《倡导低碳生活》综合性实践活中，教师充分调动
自己的资源库，再通过建立专题网站、美篇、作文 学生的参与兴趣，尊重他们的选择，组织开展社会
集等形式完成自主学习、合作学习和作品展示交 实践活动、知识竞赛、低碳手工制作，建立个人网
流。如八年级下册第二单元《倡导低碳生活》综合 络空间、美篇和专题网站，制作手抄报、宣传海报
性实践活动。课前，教师指导并检查学生搜集到 等，完成了《倡导低碳生活》语文综合性实践活动
的有关低碳生活的信息资料，包括低碳的内涵、低 前期准备工作。在这个过程中，教师引导学生运
碳生活、低碳生活的原因、低碳环保手工作品和以 用互联网查阅低碳生活相关资料。学生分小组或
低碳为主题的书法、手抄报、绘画、征文、摄影、视 独自制作低碳生活的演示文稿、宣传海报、手抄
频等资料，进而对这些信息进行归纳整理，利用收 报以及个人网络空间、美篇和专题网站。教师进
集到的信息资源制作专题网站、美篇、作文集等。 行必要辅导，了解学生学习的效果。学生通过小
课中，教师指导学生使用希沃展示台、宁夏教育云 组合作交流低碳生活的演示文稿，掌握低碳生活
个人空间、专题网站上传作品，进行展示、共同分 的知识，增强了认同感和时代紧迫感。通过开展
享。这大大激发了学生的求知欲、表现欲，促使他 丰富多样的活动，学生学语文、用语文，把语文实
们更加积极主动地参与到活动中。丰富多样的活 践性活动与生活紧密关联，真正走出教室，走进生

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